服务4个100%
专业指导,放心安心
全程指导,贴心服务
代写范围
专业团队,高效全面
教育,经济,管理,文艺多专业辅导
代写口碑
多年从业,口碑至上
品牌服务,为你省心

论文发表/ Ghostwrite

最近更新/ New

小学教育

本站提供论文代写,代写硕士论文和毕业论文服务!

您当前所在位置:首页 > 教育论文 > 小学教育 >

小学语文教学管理中以人为本思想的融入实践

    摘要:在新时代背景下,新的理念与技术不断融入人们的生活和生产中,为人们的生活提供了便利。科学技术的发展,带动了教学体制的改革,先进教学设备和“以人为本”的教学理念促进了现代化教学体系的形成。在小学教育阶段,开展语文教学活动能够培养学生的语言运用能力,提高学生的知识积累量。学生是教学活动的主体,教育者遵循“以学生为本”的教学理念根据学生的实际情况,制定科学合理的教学计划和方案,提高学生对语文的兴趣,培养学生的自主学习能力。本文研究的主要内容是在小学语文教学管理中融入以人为本思想意义和实践价值。
 
    关键词:小学语文;教学管理;以人为本
 
    语文是一门基础性的学科,语文学科具有综合性、人文性和实践性的特点,学生通过学习语文教学知识,能够感受到语言的魅力。学生可以使用语言将自己的感官意识转化成文字,促进人与人之间的沟通和交流,使学生在“听、说、读、写”的过程中提高自己的语文素养,树立正确的价值观和世界观。教育者应该根据新课程改革的要求,引导学生使用自主、合作、探究的学习方式,提高学生的学习能力,促进学生的综合发展。
 
    一、在小学语文教学管理中融入以人为本理念的重要性
 
    在经济全球化的发展,各国的文化、习俗呈现多元化和共享趋势,教育作为国家软实力的体现,影响着国家经济建设与人们文化水平提高的步伐。我国的教育历史悠久,经过多年的改革与创新,现阶段运行的教学体系更加适合学生的成长与发展。在以前的教学活动中,教育者过于重视学生的学习成绩,忽视了学生在学习过程中的情感体验。学生对语文学习的积极性不高,在学习过程比较被动。教育者通过转换教学思维,由原先的关注教学结果转变为关注教学过程,由关注科学转变为关注人,落实“以人为本”的教学思想。学生是发展中的人,在成长过程中具有阶段性、差异性、互补性等特点,教育者需要根据学生的身心发展需要为学生制定合理的教学目标,以学生的综合发展为教学基点,提高学生的创新精神和实践能力。教育者在以人为本的思想指导下,培养学生的自主学习能力,发挥学生的主观能动性。在小学语文教学管理中融入以人为本的指导思想能够改变教育者的教学管理理念,使教育者更加重视学生的全面发展,注重对学生人文素养的培养[1]。以人为本的指导思想实现了多样化的教学管理,教学管理的主体不再是教师,教学管理的主体是教师和学生,教育者使用合适的教学手段引导学生自主学习和探究学习,发挥学生教学管理主体的作用,提高学生的语文学习效率。
 
    二、小学语文教学管理现状
 
    (一)重视教学,轻视管理
 
    很多小学语文教师在开展语文教学活动的时候只重视教学计划和教学目标的实现,考虑在教学过程中自己的教学水平和能力能否得到要求,忽视了课堂教学管理的重要性。在根本上讲,教学活动能否顺利实施,语文课堂纪律和学生有没有认真听讲都取决于教学管理。教育者不重视教学管理会导致语文课堂教学混乱,学生注意力不集中,影响语文课堂教学的质量[2]。
 
    (二)教学管理手段落后
 
    在小学语文教学中,教育者的管理手段和管理理念比较落后,部分教育者比较独裁,在教学管理中不允许学生有其他观点和想法,使用的管理方式较为严格,失去了教学管理的艺术性。教育者将自己的想法强加到学生身上,蔑视学生的人格,使学生失去了先天的活泼和想象力。例如,在某小学中有的语文教师会让学生背着手上课或严格要求学生保持某一种坐姿。培养学生良好的行为习惯是好的,但是管理方式不正确会造成学生的反感,对语文课堂产生畏惧或者厌恶心理。
 
    (三)忽视学生的主体地位
 
    新课改提倡学生使用“自主、合作、探究”的学习方式,教育者应该调动学生的积极性,发挥学生在教学活动中的主体作用。但是,在现阶段的教学中教育者对学生的约束还是太多,学生习惯了听从教育者和家长的安排,缺乏责任感和我担当意识性。教育者没有重视学生在教学中的主体地位,对学生过分压制,容易导致学生自暴自弃,产生叛逆心理,不利于学生的学习和发展[3]。
 
    三、小学语文教学管理中以人为本思想的融入实践
 
    (一)营造以人为本的教学环境
 
    教育者应该多与学生沟通和交流,了解学生内心的想法和学习中遇到的问题,做学生生活和学习中的引导者、合作者与参与者。为学生构建“以学生为本”的教学环境,使学生在教学活动中感受到平等、自由和尊重。学生在师生互动中能够体谅教育者的难处,配合教育者的管理。教育者尊重学生,为学生树立一个良好的榜样,即使不对学生进行严苛要求,学生自己也会严格要求自己,成为自己的管理者[4]。
以人为本的小学语文教学课堂
    (二)发挥学生在教学活动中的主体性
 
    教育者使用合理的教学管理方式,对学生进行科学管理和教育,引导学生积极主动地参加教学活动,使学生成为课堂教学管理的主体。虽然,小学生的年纪小,但是教育者不能够轻视小学生,要尊重小学生的个性和感情。建立“以人为本”的民主平等的师生关系,将课堂交给学生,使学生上台讲课,锻炼学生的口才,培养学生的表达能力,提高学生的自信心。学生在小组合作和探究学习中能够沉浸到学习的乐趣里,对语文产生浓厚的学习兴趣。在传统教学中教育者使用“填鸭式”教学方法,对学生进行灌溉教育,学生囫囵吞枣的学习教学内容,对教学内容的理解不足。教育者在以人为本的思想指导下,创新教学模式,考虑到学生的学习能力和兴趣点,为学生制作PPT教学课件,将教学内容与图片、视频结合起来,帮助学生理解教学内容,提高学生的学习兴趣。
 
    (三)培养学生健全的个性特征
 
    学生是具有独立意义的人,教育者在以人为本的思想指导下,应该尊重学生的差异性,选择合适的方式对学生进行教学管理。除了向学生传授教学知识,还要引导学生建立正确的价值观,培养学生的审美能力,注重学生多方面的发展和个性发展。在语文教学活动中帮助学生形成健全的人格,提高学生的人文素养。
促进健全的小学生快乐成长
    (四)提高教育者的教学管理水平
 
    在新课改实行下,教育者的管理理念、教学态度和教学模式发生了很大的转变。为了给学生提供高质量的教学内容,满足不同学生的全面发展。教育者需要不断提高自身的专业素养,学习先进教学理念,整合教学资源,进行教学评价和反思,提高自己的教学管理水平。关心爱护学生是教师的天职,教育者应该将学生放在平等的地位上,与学生和谐共处。设计和制定适合学生个性的学习方法和教课方式,强化课堂教学效果。这要求教师有较强的沟通能力,要和学生做到及时和有深度的沟通。
 
    结语:
 
    我国全面推行素质教育,在教学活动中学生“德、智、体、美、劳”的能力。学生在教学活动中的地位越来越重要,以人为本的教学理念随着课程的深化改革应用而生。教育者根据学生的学习能力和兴趣爱好转变教学思路,创新教学模式,为学生营造一个轻松、健康的学习和成长环境。教育者作为教学活动的实施者,应该不断提高自己的教学水平,具有终身学习和持续发展的能力与意识,提高课堂教学质量和效率,为祖国的教育事业奉献力量。
 
    参考文献:
 
    [1]翟艳春.小学语文教学管理中以人为本思想的融入实践[J].中国校外教育(上旬刊),2015,(12):13-13.
 
    [2]余学德.以人为本思想指导下的小学语文教学管理[J].考试周刊,2014,(52):46-47.
 
    [3]岳俊岭.谈以人为本思想指导下的小学语文教学管理[J].小作家选刊,2017,(6):158.
 
    [4]黎锋利.基于以人为本理念的小学语文教学探讨[J].读写算(教研版),2015,5(20):187.
 
QQ在线咨询
论文发表热线
15271888424
微信号咨询
15271888424