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资产评估

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双层项目驱动式教学在《资产评估》课程中的运用

    摘要:先从相关概念的界定入手,在总结«资产评估»课程特点的基础上,将项目驱动式教学模式融入«资产评估»课堂理论及课外实践教学中,构建课堂课外双层项目驱动式教学模式并应用于实践,最后还指出了其在应用中应注意的问题.
 
    关键词:双层项目驱动;资产评估;教学模式
 
    1引言
 
    当今的工程教育越来越注重培养学生特别是工科学生的工程实践能力,以项目为基础的教学方法得到越来越多的认同.学校资产评估课程组根据«资产评估»课程实践性和操作性极强的特点,在传统“项目驱动教学法”基础上,尝试性地将双层项目驱动型教学方法引入«资产评估»教学中,进而建立“以培养出应用型、复合型和创新性的资产评估专业人才为目标、以课堂课外双层项目驱动式教学为环节保证”的教学模式.双层项目驱动教学是指教师在学生的课堂课外课程教学中,引导学生把相关课题当作完成一个个项目来做,运用项目运作原理来解决现实中的问题.“双层”的意思指基于“课堂项目”和“课外或实验项目”两个层面的驱动式教学.这里,“课堂项目驱动”指基于教学大纲中的主要知识点,教师事先选定一些有代表性的资产评估案例作为小项目,来进行课堂项目驱动;“课外或实验项目驱动”是指学生需要在课外自主完成一个资产评估项目的评估报告,通过开放式或实验室集中式实训,来进行课外项目驱动.这两个层面同时推进,相辅相成,实现教与学、理论与实践的自然契合.
 
    2资产评估课程的特点
 
    资产评估无论是在当年国企改制中的产权变动,还是在新时期供给侧结构性改革中的产业重构中,均发挥着其价值咨询、价值判断和鉴证作用,成为市场经济不可或缺的社会中介行业.通过该课程的学习,使学生对资产评估的理论体系及具体实务有较为全面的把握,从而为以后进入相关行业进行必要的知识积累.当前教学供给侧改革的重点之一,就是明确以就业为导向的人才培养方案,对«资产评估»的课程教学进行改革,以适应社会经济的发展变化.就«资产评估»的课程内容而言,该课程主要表现出以下几个特点.
 
    (1)复合型的知识结构,涉猎多学科、综合性强.资产评估是一门高度综合的边缘性复合学科,知识结构涉及面广,这就对资产评估人员提出了更高的业务要求.评估人员不仅需要有经济学、法学、财务会计学等相关学科的知识背景,还需要具备一些必要的工程
 
    技术专业知识,对经济、管理、自然、人文等学科都应涉猎.因此,资产评估体现了专业知识的综合性.
 
    (2)与相关社会经济活动关联性强.资产评估与如下一些经济活动紧密联系:一是会计.由于资产评估产生于对资产价值进行估算的客观需要,资产评估所需要的数据资料有相当一部分是来源于企业的财务会计数据,而会计也涉及到对资产的价值进行计量的
 
    问题,从会计与资产评估自身的发展来看,二者确实存在着许多相互联系.二是与审计在业务上也有部分的关联,两者有时候会相互借鉴、相互配合,比如流动资产的评估中有些地方参考了审计的方法.三是清产核资.例如,两者均属资产管理的范畴,均需以资产作为对象完成清查和核实等工作.
 
    (3)资产评估是一门实践性和技术性俱强的课程.一方面,资产评估的课程内容实践性非常强.课程中的模拟企业资料均来自于实践一线的素材,整个评估程序与过程,同现实中的资产评估岗位运行情况基本吻合.另一方面,资产评估的专业性和技术性也比较强.其评估团队除了财务经管人员外,还需建筑工程、
 
    机电设备等领域的专业技术人员组成.因此,资产评估对学生的理论和实际操作能力要求都很高.由此可见,要想培养出应用型、复合型和创新性的资产评估专业人才,通过“课堂”与“课外或实验”两个层面的项目驱动,培养学生过硬的专业能力、自主学习能力和实际操作能力就显得非常重要.
 
    3双层项目驱动式教学在«资产评估»课程中的运用
 
    课堂理论教学前的教案编写时,教师先给每个课堂项目设计一些较为典型的资产评估场景作为引子,并以问题式导入若干子项目,将课程大纲里的相关知识点嵌入项目中,保证每个子项目与课程大纲的相关知识点相互匹配、融会贯通.
 
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