第一篇:《柳树醒了》优异教案

【教学要求】

1、熟悉“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2、准确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能睁开想象,用自己的眼光发现春天里事物的转变。

【教学历程】

一、激趣,引入新课

分组展示春天的图画。

1、你喜欢春天吗?板书“春”字,说说你瞥见这个字想到什么?

2、做“一字着花”游戏,看谁说得多。

3、出示课文插图,先生这儿也有一幅优美的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地苏醒的情景)。

二、初读,领会漫笔

1、学生听先生配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?

板书:柳树

2、自由读,读准音,并标小节号。

3、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的辅助下醒了?(见板书)

板书:春雷

春雨

东风

春燕

4、互助识字:

⑴ 自由朗读课文,在文中出生字。

⑵ 同桌互读生字,比比谁读得准。“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

⑶ 小组竞赛认读生字卡。

⑷ 出示下列生字,让学生做找同伙的游戏:

说( )( )( ) 话( )( )( )

朋( )( )( ) 友( )( )( )

春( )( )( ) 高( )( )( )

三、细读课文,指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了?指名逐节读。

2、学第一节:

指名读。

想象:春雷会跟柳树说什么话呢?

朗读指导。

3、学第二节:

指名读。

指名板画柔软的柳枝。

朗读指导。

4、学

三、四节:

师引读:你们瞧!东风给柳树梳头了,梳着梳着──

东风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?(画一画)

朗读指导。

四、背诵,感悟文意

1、借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。

2、创设情境背诵。配乐背诵;演出背诵。

五、指导誊写

六、扩展流动

1、说一说:在春天里,另有什么醒了呢?

2、画一画:春天来了,大地万物苏醒的图画。

【课后记】

学生对生字掌握的不够熟练,要加强对生字的强化。

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第二篇:《柳树醒了》教案

《柳树醒了》

学习目的:

1. 熟悉“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2. 准确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3. 能睁开想象,用自己的眼光发现春天里事物的转变。 重点难点:识字写字、朗读课文。 教学课时:两课时。

第一课时 教学目的:

1、熟悉八个生字,写好“说、话”两个汉字。

2、准确朗读课文,学习背诵。

3、在朗读背诵的历程中感悟春天的优美。

课前准备:生字卡片和词语卡片,自备田字格,游戏题板

教学历程:

(一)激趣,引入新课

1.小同伙,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你瞥见这个字想到什么?

2.做“一字着花”游戏,看谁说得多。

3.出示课文插图,先生这儿也有一幅优美的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地苏醒的情景)。

(二)初读,领会漫笔

1. 同砚们,春天来了,四处都是春天的气息,你们看这幅图上的小同伙们在干什么?

师总结:是的,他们唱呀跳呀,在讴歌春天,赞扬美妙的大自然,请同砚们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。

2.出示字词卡片,反馈读音。

(1) 板书课题:1.柳树

(2) 谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着人人再读课题)

(3) 除“醒”字外,你们还会认童谣中的哪些汉字?下面先生考考人人,请看字卡。(先生出示字卡,请学生读字并组词)

3.分节读文,领会内容。

(1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树语言,柳树就醒了) 西席板书:语言醒了

①柳树在谁的辅助下醒了?(春雷)西席板书:柳树春雷

②春雷怎样跟柳树语言,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的同伙们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第

二、

三、四小节。

①以小组形式汇报,先生板书:春雨 沐浴

柳枝 软了

东风 梳头

柳梢 绿了

春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同砚说一说又知道什么啦?西席板书:柳树玩耍小同伙长高了。 ③哪些同砚愿意跟柳树做同伙站起来,看着板书背一背。

(4) 同砚们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,另有什么也醒了呢? (学生自由说)

(5)春天真的是太美了,让我们再浏览这优美的图画,读一读课文吧!(自由读)

(三)牢固生字,写好字

1.看板书再读词。

2.指导誊写。

①同砚们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格内外是哪两个字(语言)

②这两个字的偏旁谁熟悉?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注重左边偏旁窄一些,右边部门宽一些。

④描红。

⑤自己练写,先生巡视。

⑥功效展示。

(四)板书设计

1 柳树醒了

春雷 语言

柳树

醒了

春雨 沐浴

柳枝

软了

东风 梳头

柳梢

绿了

春燕 捉迷藏 柳絮

飞了

柳树 玩耍

小同伙 长高了

(五)课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

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第三篇:《柳树醒了》教案

1、 柳树醒了(第一课时)

教学目的:

1、 熟悉“醒”“雷”等8个生字,会写“说”“话”2个字。

2、 能准确流利地朗读课文第一节,通过朗读感悟春天的美。

教学重难点:

认字和朗读。

教学历程:

一、 谈话导入,学习生字“醒”

师:小同伙们,你们知道冬天过去式什么季节吗?(春天) 师:小同伙们真棒,再来猜一猜:三人同日见(打一字)(随机揭底,课件出示绿色的春字)

师:对了,那么谁知道春天是怎么样的呢?(桃花开了,燕子飞回来了,小草小树发芽了)

师:小同伙眼中的春天可真美呀!瞧,春姑娘来了,听到春姑娘的脚步声桃花开了,小草小树也悄悄探出头来,燕子飞回来了,万物都苏醒了。河畔的小柳树也醒来了! 师:今天我们就来学习课文“柳树醒了”。谁愿意来读一读课题。学生字“醒”。 师:春天来了,小同伙们多喜悦啊!来,自己喜悦地读一读。(指名读——齐读)

二、 学习生字

1、师配乐朗读课文,生聆听感受:

师:小柳树睡了整整一个冬天,他终于醒了,你听,他和他的好同伙玩得多开心呀!请小同伙们闭上眼睛来感受下吧!边听边想,你看到了什么?(小树、春雷、东风、春雨„„)

师:小同伙看到这么多优美的景物,想知道它们在干什么吗?自己来读读课文。用笔圈出你以为难读的字,多读两遍。

2、词卡认字。

师:这些生字宝宝很想和人人交同伙,我们一起来跟他们打声招呼吧! (1) 带拼音的生字宝宝,团体认读——指名认读。

(2) 去拼音认读,指名读——开火车读(怎么来记,找同伙) (3) 读词语卡片

3、 游戏牢固:

师:瞧,先生给你们带来了两个色子,我们来做“抛色子”的游戏,先生抛魔方,抛到哪一面,人人就高声地把这一面的生字读出来。

三、 初读课文

1、 自由练读:

师:这些生字宝宝想和人人玩捉迷藏的游戏,它们就藏在课文里,你们能把它们找出来吗?自己读读课文吧。

2、 指名读:

(1)师:谁愿意给人人读读第一节? 评价:你们以为他读得怎么样?

(2)师:谁来读读第二节?第三节?第四节?第五节?

3、齐读:

师:这么美的诗,让我们一起来读读吧!

四、 课间操

五、 学习课文第一节

1、 师:春天来了,小柳树醒了,它是怎么醒来的呀?赶快来读一读第一节吧!(春雷和柳树语言了,春雷把它唤醒了。)

2、师:春雷会跟柳树说些什么呀?(若是你是春雷,你会跟柳树说些什么话呢?)

(小柳树呀,快醒来吧!春天来了,外面的天下多美呀!)

3、 师:是呀!小柳树听到春雷的呼叫,慢慢地张开了眼睛,伸了个懒腰,醒了。它呀,也有话要和春雷说呢?猜猜,他们会说些什么呢?

(春雷哥哥,谢谢你把我叫醒,外面的天下太美了。)

4、 师:他们俩说着悄悄话,我们也来慢慢地、轻轻地读一读课文吧!(指名读、齐读)

一个熟悉女人的来信杂文随笔

为你整理了多篇一个熟悉女人的来信杂文随笔,但愿对你工作学习有帮助,当然你还可以在找到更多一个熟悉女人的来信杂文随笔。

六、誊写指导

1、师:接下来,我们来比一比谁的字写得好。我们来学写“说”“话”两个字!人人仔细考察这两个字,你发现了什么?(都有一个言字旁)

2、师:怎样写好言字旁呢?(横要斜,折向左歪)

3、除了这些,你以为左右结构的字应该怎么写呢?(左窄右宽)

4、师范写

5、学生练写,西席巡视,强调坐姿。

七、总结

今天小同伙学得真好,先生希望人人去找找春天,然后把它画下来。

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第四篇:柳树醒了 教案

小学一年级 下册

1、柳树醒了

一、课本剖析

“醒”字富有灵动性和生命力,寓意春天的到来,而且使得柳树富有诗意。春雷、春雨、东风、春燕和小同伙们与柳树的互动,展现一派欢乐和生气的情景;通过这些景物的描绘,使得学生更形象地领会春天的转变。书中插图厚实、到位。注重课后问题“另有什么也醒了呢?”,打开学生想象与语言之门。

二、学习目的

1、熟悉“醒、雷、澡”等8个字,会写“说、话”等6个生字。

2、准确、流利、有情绪地朗读课文;背诵课文。能通过朗读来感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的转变。

三、课前准备

词语卡、生字卡、挂图、头饰(春雷、春雨、东风、春雨)

四、教学设计

(一)导入

1、谜语导入:三小我私家统一日去玩(猜一个字)——春。问:想想上节课学了那些词来描绘春天?

2、做“一字着花”游戏,看谁说得多。——给“春”组词

3、展示课文插图:春天是个美妙的季节,春天到了,万物苏醒,小柳树呀,也醒了。(板书:柳树醒了)

(二)初读,整体感知课文内容

1、听先生配乐范读;说说文中写了春天的什么景物?(板书:柳树)

2、借助拼音自读,边读边想:柳树在睡的辅助下醒了?

3、分节自读课文(同桌互读)

4、齐读课文,并圈出生字

(三)分节读,明白课文并识字

1、读第一节:板画春雷(闪电)。生字:雷、醒。问:怎么记着这2个字?(雨下到田里 )

2、读第二节:板画春雨、柳枝。生字:澡、枝、软。提醒:“澡、枝”的偏旁,问:同偏旁的你还熟悉哪些?怎样记“软”这个字?(组合法)

3、读第三节:板书东风。生字:梳、梢。问:这2个字有什么特点?(同偏旁)

4、读第四节:板画春燕。注重:读出春燕的活跃、油滑、可爱

5、读第五节:板书小同伙。对照“要”和“耍”2字的差别,若何记“耍”字?(组合法)

6、自由朗读课文,并指名学生用喜欢的方式分节读(演出)

(四)牢固并学写生字

1、小组竞赛认读生字(开过车)

2、出示生字卡,给生字组词

3、先生指导写生字:

①考察字形(结构、位置、起手笔) ②先生树模,学生用手指跟写并说出笔画顺序 ③学生在底下自己写 ④请学生上黑板展示

(五)读背课文

1、再读课文、词组、生字

2、背诵课文(借助板书背诵、男女生背)

(六)扩展

1、说一说:春天里,另有什么也醒了?

2、模仿:春天跟(

)语言了,说着说着,(

)。

(七)作业:

1、背诵课文

2、誊录生字并组词

(八)板书设计

柳树醒了

春雷——语言——柳树——醒了 春雨——沐浴——柳枝——软了 东风——梳头——柳梢——绿了 春燕——捉迷藏——柳絮——飞了 小同伙——玩耍——长高了

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第五篇:柳树醒了教案

柳树醒了教学设计

胡同赵小学

顾彩玲

设计理念

教的实质在于指导。指导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。指导的内容不只包罗方式和头脑,同时也包罗做人。指导可以示意为一种启示,当同砚迷路的时刻,先生不是容易告诉偏向,而是指导他怎样去辨明偏向,指导可以示意为一种激励,当同砚爬山畏惧了的时刻,西席不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,激励他不时向上攀缘。

《柳树醒了》是义务教育课程规范实验教科书语文一年级下册的一篇课文,课文的问题已散发出诗意,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从甜睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她沐浴,东风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活跃,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

同砚是学习和生长的主体,西席是学习流动努力的组织者和指导者。语文教学应以同砚自读自悟、自学探讨为基础,大力提倡自主互助,探讨的学习方式,充沛施展师生双方在教学中的自动性和发现性,而要一年级小同砚到达这个理想目的还不太可能,因此西席的有用指导显得更为主要。架设生涯与课本联系的桥梁,指导和调动学习的情绪体验,关注同砚的内愉感受,注重培育同砚对事物有准确的情绪态度。使朗读成为同砚学习和探讨的主要手段。让同砚在自主、民主的空气中学习,自主地读、说,在自读自悟、自动探讨中认知生字,读懂故事,开端领会春天的特点。 [教学目的]

1、指导学生熟悉 8 个生字,会写 6 个字。

2、指导学生准确、流利、有情绪地朗读课文,背诵课文;通过朗读感悟春天的美,知道春天里事物的转变。

3、指导学生睁开想象,到大自然中不停发现春天、寻找春天的美景。 [重点难点]

1、教学重点:指导学生识字写字;准确、流利、有情绪地朗读课文;感受春天的优美。

2、教学难点:指导学生明白词义,恰当地运用词语。 教具:生字卡片,多媒体课件,课文录音 [课时放置] 2 课时 [教学历程]

第一课时

一、美的导入

1、今天,先生给同砚们带来一个谜语,想不想猜。(出示课件)

2、春天来了,你周围的事物都有哪些转变呢?(出示春天的图片)

3、播放柳树转变的课件,学生谈感受。

二、美的发现

初读课文,整体感知

1、西席配乐朗诵,让学生开端领会春天到了,柳树的转变。(课件)

2、学生说一说,柳树有了什么转变? 朗读课文,学习生字

1、读课文,用圆圈圈出不熟悉的字。(课件)

2、借助拼音把不熟悉的字多读几遍。

3、哪些生字是你的新同伙呢?高声读给同桌听。

4、你用什么好办法记着它们?(要求会认的字记着字音;要求会写的字掌握音、形、义,且会运用。) 西席提醒方式:

(1)对照偏旁识字:枝梳 梢 (2)形近字对照:(耍-要)

(3)明白意思识字:澡(打雷下雨,沐浴用水) (4)熟字加偏旁:酉+星=醒 车+欠=软 (5)编顺口溜。 (6)编字谜。

检查指导,牢固识字

(1)同桌相互读生字,比比谁读得准。

(2)西席强调一些字的读音,好比:”醒”是后鼻音;”澡”是平舌音;”枝、树、梢、耍”是翘舌音。

(3)小组竞赛认读生字。(”枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡”) (4)读词卡。(西席领读,学生当小先生领读。) 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

(5)汇报课后”我会写”中的字,读音、记形、组词、造句。 (6)用”有”和”友”组词、造句。 检查朗读,感受课文

1、朗读课文做到准确、流利。

2、谈一谈,你读懂了什么?有什么问题?

三、美的升华

1、学生仔细考察,说一说每个字的特点。

2、学生考察”说、话”两个字的字形和在田字格中的位置。

3、师树模写,边写边提醒注重的笔画,这两个字要写得左窄右宽。言字旁的”点”要写得高一些,靠右一些,与”横折提”的”折”对齐。

4、学生描一个,写一个。西席巡视,响应指导。

5、展示评价。

多种形式,牢固演习(课后演习)

1、出示下列生字卡,让学生做找同伙的游戏。(用下面的字组词) 说–( )( )( ) 话–( )( )( ) 朋–( )( )( ) 友–( )( )( ) 春–( )( )( ) 高–( )( )( )

2、运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物苏醒的情景。

(第二课时)

一、美的导入

1、导入:上节课我们熟悉了本节课的生字同伙,还记得它们的名字吗?请和它们打个招呼吧!

认读上节课学过的字:”雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝”。

2、开火车形式读词。

打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 指导

3、导入新课,板书课题。我们把生字同伙放回课文中,信赖你们一定会读得加倍流利。 学生自由读课文。

4、快速读课文,回覆问题。

这首小诗共有几小节?读后你知道了什么?你有什么问题吗?

二、美的发现

1、学习第一节。(要求:准确、流利、有情绪地朗读课文;明白、背诵课文) (1)自由读文,这一节告诉了你什么?你从什么地方知道小柳树醒了?小柳树是怎么醒的? (2)同桌读,你读我听。想一想,说一说,春雷会跟柳树说些什么话呢? (3)竞赛读。(读出惊喜) (4)背诵课文。(多种形式背诵) (5)总结本节课的阅读方式。

①边读边思索;②想一想,说一说;③有情绪地朗读。

2、学习第二节。

(1)师生共忆学习第二节的方式。

①边读边思索;②想一想,说一说;③有情绪地朗读。

(2)学生自学后,小组内及全班交流,西席随机举行指导。 轻声读,说一说谁给柳树沐浴了?想一想柳枝为什么软了? (3)看课件《春景图》,学生在情景中感受柳枝变得更美了。

(4)有情绪地朗读第二节。美美地读一读,在读中感受春天的美。 (5)熟读成诵,演出背诵。

3、学习第三至第六节:

(1)自由读,说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论,然后指派组长汇报) (2)各小组提出问题,先生学生整理问题,杀青共识。 ①柳梢为什么绿了?

②春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?

③想一想,说一说,柳树是怎样跟小同伙玩耍的?

(3)指导学生选择解决问题的方式(捉住要害词语,明白句子的意思,可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方式。) (4)小组互助学习,西席巡视指导,实时发现问题。 (5)学生汇报交流,西席点拨指导。

①学生汇报对”柳梢为什么绿了?”这个问题的明白时,指导学生从”东风给柳树梳头”这一句体会,东风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情绪读第三节。

②学生汇报对”柳絮怎么飞了?”这个问题的明白时,指导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生考察,品读体会第四节。

③学生汇报对”小同伙们是怎样跟柳树玩耍的”这个问题的明白时,让学生睁开想象的同党,想象玩耍的画面。

④有情绪地朗读。请小同伙们用快乐的心情,多读几遍最后一小节,在读中加深体会。 ⑤背诵课文。

小组竞赛,背诵全文

每个小组选一个代表,评一评谁背得好

三、美的升华

1、在春天里,另有什么醒了呢?

2、模仿课文的方式,作一首小诗。

3、用各种形式表达对春天的喜好。(读课文、编童谣、画画、唱歌、舞蹈等) 部署作业,牢固延伸

1、写出讠的字( )( )( )

2、课文中 、 、 和 唤醒了柳树。

3、形近字组词

有( ) 说( ) 明( ) 高( ) 友( ) 话( ) 朋( ) 亮( )

4、组词

雷 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 板书设计

(板书边总结边画成一棵柳树,每个词是一片柳叶)

1 柳树醒了

柳 树

春雷

春雨

东风

春燕

说 话

沐浴

梳头

捉迷藏

柳树

柳枝

柳梢

柳絮

醒了

软了

绿了

飞了

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