1000以内数的熟悉教学设计

课本剖析:

本节内容是千以内数的熟悉,是学生在已经学习了“20以内数的熟悉”“100以内数的熟悉”的基础上,将认数的局限扩展到千以内。在这一阶段,学生对数的熟悉由100扩展到1000,数目大了,内在厚实了,抽象水平也更高了。课本通过一幅体育馆这样一个生涯场景,让学生在的生涯情境中感受更大的数,指导学生从掌握数的观点最先,体会数学与生涯的慎密联系,感悟数学的价值,引发学生学好数学,用好数学的愿望和信心。把认数和用数表达、用数交流信息相结合,不停培育学生的数感。学生通过在实践操作历程中熟练这部门内容,将数和形慎密结合起来,为往后的进一步学习奠基坚实的基础。

学情剖析:

在现有基础方面:学生通过以前的学习,部门学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面:二年级学生处于智力开发的初级阶段,自觉性很差,动力显著不足,需要引发学生学习的自动性和积极性,培育学生学习数学的兴趣。在学习能力方面:二年级的学生学习时间不长,他们思索、考察、表达、演习、归纳综合的能力尚未形成,需要在西席的指导下逐步培育。二年级学生对死板的数不感兴趣,因而要用游戏和情境以及生动的课件,引发学生的学习兴趣,这样既顺应低年级学生好奇好动的天性,又能使新旧知识巧妙地联系起来。在学习历程中让学生动脑、动口、举行考察、推理等流动获取知识。

教学目的:

知识与技术目的:使学生掌握数数的方式,会数1000以内的数,体验数的发生和作用,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,熟悉计数单元“百、千”,开端体会两个相邻计数单元之间的十进制关系。

历程与方式目的:在详细情境中感受大数的意义,培育学生的数感和估量意识。履历考察、料想、操作及与同伴互助交流等数学流动历程,使学生开端学会有条理的思索和解决问题。

情绪态度与价值观目的:进一步体验数学与人类生涯的密切联系;在流动中体验学习的乐成与快乐,培育学习数学的兴趣与自信心,并能准确评价自己与他人。

教学重难点:准确数1000以内的数,体会相邻两个计数单元之间的十进制关系。

教学准备:多媒体课件、计数器

教学时间:1课时

教学历程:

一、 温习旧知,引发数数兴趣

师:同学们,我们学过了100以内的数,你们会数吗?

出示数数要求:

1、从8一个一个地数到15。

2、从85一个一个数到100。

出示超市里物品的价钱引出新课。(板书课题:1000以内数的熟悉)

二、自动探讨,学习新知。

1、开端感知、体验千。

⑴逐个  出示10个小正方体,指导学生从1数到10.

我们一起来数一数。我们是怎样数的?

板书:一个一个地数,10个一是(十)

像这样的10个小正方体合在一起就是一个十。

⑵ 数100个小正方体。

继续出示10个小正方体,接着往下数。(课件演示同学们跟着数,10、20、30、…100。)我们是怎样数的?

凭据学生回覆板书:一十一十地数,10个十是一百。

⑶数1000个小正方体。

现在有多少个小正方体了?还能接着往下数吗?

课件演示同学们跟着数100、200、300…900,900后面是多少?我们是怎样数的?凭据学生回覆板书:一百一百地数,10个一百是一千。

⑶交流数数的方式。

2、开端熟悉相邻两个计数单元之间的十进制关系。

加纳诗歌

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⑴为数位找家,在计数器上示意一千。

⑵演习数数突出整十整百数拐弯处的数法,渗透十进制关系,在计数器上演示数数。

三、解决问题,现实运用。

1、闯关游戏。

第一关:田鸡看海

小田鸡为了看海,努力地边跳边数,现在已经跳到了198级门路,你们能帮它数数198的后面数是多少吗?

第二关:森林运动会

森林里要开运动会了,小猴、小羊、小狗它们正拿着队员号码牌召集队员呢?你们知道它们的队员号码各是多少吗?小猴队:296-311,小羊队:607-612,小狗队:508-513

第三关:找纪律填数

385,386,(

),388,(

),(

),(

),890,880,870,860

500,(

),700,800,900,(

讨论多种填法:(

),(

),500,(

),(

2、说一说

你能找出生涯中1000以内的数吗?

四、课堂学习回首

1、这堂课你有什么收获?分享给人人。

2、你还想到了什么问题?

板书设计:

1000以内数的熟悉

一个一个地数,10个一是(十)。

一十一十地数,10个十是(一百)。

一百一百地数,10个一百是(一千)。

《柳树醒了》优秀教案

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