第一篇:《跨越百年的美丽》教学反思

《跨越百年的美丽》教学反思

《跨越百年的美丽》以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。但是课文中难理解的句子比较多,比较难读懂,因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。但是在课堂教学过程中存在一些问题,为此我进行了深刻的反思。

上完课后,第一感觉就是没能更好地调动起学生的积极性。尽管对这班学生知之甚少,这种情况却不在预料中,这么沉闷还是出乎意料,我很努力地用语言激励、启发,但是感觉孩子们一直很拘束,不能以轻松的状态面对课堂学习。从我自身反省,我觉得我在课堂把握上存在一定的欠缺,没能从孩子的切身实际出发,过于注重课堂环节与教学结构的把握,没能适当的停下来调整节奏,让学生来适应课堂氛围,让这种拘束的气氛有所改变,是很大的失误。

尽管遗憾,却也有欣慰与收获。学习了前辈教师的宝贵的经验,聆听的各位领导的精彩的讲评分析,使我受益匪浅。总的说来有一下几点,需要在以后的教学中注意:

1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文,还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预习,学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”,在学习的过程中能够有的放矢。就像吕校长说的,学生在课堂上得表现可以用充分的预习来改善。充分的预习可以让课堂更加活跃,交流更加生动,理解更加深刻。

2、更加精心备课。不仅仅是对教材的备,还有对学生有所准备。就像白主任说的,要设身处地的站在学生的角度去思考,充分了解学生现有的认知水平,设置的教学环节要考虑学生的接受能力,因此备课也要有不同的侧重。我们当老师的不仅要注重对教材把握,将教材烂熟于心,还有对学生有所把握,不能让自己的备课成为学生学习的阻力。

3、培养学生的课堂表现力。一节课需要的是师生密切的合作,课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯,学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中,要鼓励学生想说、敢说、能说、会说,要培养每个学生参与课堂的意识,要让学生会说。会说需要一段时间的养成,需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我希望打造的课堂是师生共同参与的课堂,是学生自主探究学习的课堂,是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来,才能让每个学生都得到发展和提高。

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第二篇:《跨越百年的美丽》教学反思

2011-2012学年第二学期《跨越百年的美丽》教学反思录

津海小学刘光月

《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章,但它与很多同类型的文章有所不同,这篇文章抓住“美丽”大做文章,指出居里夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌,而为人类作出伟大的贡献,实现自己最高层次的人生价值。在确定教学目标时,我将“美丽”作为本课的切入点,以“美丽”带动学生纵观全文,通过读课文,让学生画句子、写感受,从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面?引导学生抓住了文中含义深刻的句子,从文章中感受到居里夫人为人类作出的巨大贡献,让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人,认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。

我所设计的教学环节在课堂上一步步实现,整堂课学生们都能够在我的引导下,一步一步深入的理解课文。可让我始料未及的是,在即将结束时,一个学习缺乏热情的学生竟发出疑问:“老师,您能告诉我,镭能干什么呢?”一石激起千层浪,学生窃窃私语,教室里一阵骚动。但是,学生对镭也说不出个子丑寅卯来。为了不耽误学生的时间,我建议学生课下查阅资料,以便更全面地了解镭的作用。可这个学生挺执拗,下课时又跑过来询问这个问题。虽然我对镭不能说了如指掌,但略知一二,可能得益于平时喜欢读书吧,只好尽我所知:“镭是一种放射性元素,它适用于工业、医疗和科研方面。在医疗方面主要用于治疗癌症„„”

后来,我又查阅了资料,把镭的相关知识出示在大屏幕上:镭是现代核工业兴起前最重要的放射性物质,广泛应用于医疗、工业和科研领域;把镭盐和硫化锌荧光粉混匀,可制成永久性发光粉。到1975年为止,全世界共生产了约4千克镭,其中85%用于医疗,10%用来制造发光粉。镭是剧毒物质。一般人最熟悉的放射线无疑是X射线。由电疗机产生的X射线只是放射疗法中 – 1 –

使用的射线之一,其他用来治疗癌症的射线由钴、碘、镭之类的放射性元素产生。由此可知,有不同的方式把放射线射向癌组织。钴由一台特殊的机器发射到人体内。放射性碘以“弹丸”或“导线”的形式植入人体,一天二十四小时连续轰击癌细胞,放射性碘也可以直接注入血液,随血流到人体各部分,集中于特别需要碘的细胞内,如甲状腺细胞,因此是治疗甲状腺癌的有效物质。妇科癌症通常用镭来治疗,近来更常用放射性钙。

如果我能在第一课时结束时,以课下作业的形式让学生回去查阅相关资料,并在这堂课前让同学们说一说自己查阅的相关内容,让学生认识到镭对人类的贡献,不是更能体会出居里夫人的“美丽”吗?

反思这次课堂教学,缺乏高瞻远瞩的眼光,备课时没有预知学生的“未知”。没有设计“弹性区间”,在以后的教学中应多为学生留出主动参与的时间和空间,对过程多作假设,使预设更有宽度、厚度、深度和广度,让教师在课堂教学中更好地做到有的放矢。

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第三篇:跨越百年的美丽教学反思

《跨越百年的美丽》教学反思

《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。 我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。但是,作为一篇声情并茂的散文,每一句话都是可以细细琢磨,加以品味的,对于这样一篇初三教科书里也有的课文,六年级的学生理解起来是有一定难度的。怎样才能让学生感受到居里夫人的这种人格魅力呢?我想,首先要让学生对居里夫人有所了解。所以,在进入课文学习前我就出示了居里夫人的简介,学生一下子就对居里夫人产生了敬佩之情,为理解“美丽”做好了铺垫。

在课文的学习中,我放手让学生自己读,自己理解,大胆交流,给学生充分的思考和交流时间,整个课堂教学真正体现以学生为主体,教师只是做适当的指导。事实证明,学生在字里行间中都能感受到居里夫人的美丽,说的比我预想的好得多。

但整一堂课学生的朗读还不够,以后还要加强这方面的指导,怎样使学生把对句子的理解和朗读有机的结合起来。

这篇课文我上了两节课,一个自己班,一个借班,同样的教案,因为学生的不同,呈现出来的课堂教学也完全不同,这也给我很大的启示。新课程的课堂教学很活,教师不是事先准备好框架,而是应该充分吃透教材后,上课应学生的情况而定,真正做到因人、因班级而宜。研究性课程应是老师先研究,再带领学生一起在课堂上研究。教师的研究要先于学生的研究,深于学生的研究。

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第四篇:跨越百年的美丽教学反思

篇一:跨越百年的美丽教学反思

这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。

本篇课文的教学我安排了这样几个环节:

一、检查预习,揭题导入。(要求学生在课前对居里夫人有一定的了解,紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。)

二、初读课文,感知“美丽”。(主要是让学生自学自悟,找出“美丽”体现在课文的哪些方面?然后逐句逐层交流,让学生初步感知居里夫人科学精神的美。)

三、品读重点,感悟“人格”的美。(设想紧扣文章两个关键句,通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。)

四、再扣文题,拓展延伸。(首先播放影片中居里夫人的感言,再次撞击学生的心灵,去感受居里夫人伟大的人格;然后再读文题,将“美丽”升华,即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。)

在实施的过程中,我基本上能根据学情,把握重难点有序地来组织教学,达到预习的教学目标。但也存在着几许缺憾,具体说来有这么几点:

1 、“美丽”这条主张抓得不实。本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美,执着追求的美,坚定刚毅的美,献身科学的美,淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线,没有突出这条主线,从而导致教学的层次感不强,给学生的感染力不够。

2 、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时,我设计了一读:读准字音,二读:读得通顺,三读,读出情感。但在操作的过程中,我指导朗读语言的贫乏,教学方法的单一,找不到切入点,使得齐读过多,使朗读基本上是流于形式,简单地为读而读,没有较好地训练到学生的朗读技能。

3 、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生平等对话的基础上,引导学生自主探究,培养独特的阅读体验。但在本堂课上,我片面地追求教学流程的落实,忽略了孩子的主体性,忽略了孩子的体验,将自己的感受强加给学生,没有关注到学情,导致学生一脸的茫然,只知道跟着教师的节奏走,阅读与思考的融合成了一句空话。

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总之,我是“教而后知不足”,课堂中还存在许多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。

篇二:跨越百年的美丽教学反思

课文《跨越百年的美丽》是梁衡的作品,这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。

我在执教第二课时时,力求从多个方面让学生感受课题中的美丽,力求在教学中做到实与活相结合

我觉得我本课教学的成功之处是:

一、将居里夫妇极其艰苦的科学研究环境与镭的发现过程做了鲜明的对比。研究环境:“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”镭的发现:“终于经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”并通过8吨矿渣与0.1克镭作对比,体会居里夫妇研究镭的艰辛。

二、读写结合,培养学生动手写作能力。在学生还深深沉浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的美丽之中时,我不失时机地让学生想象居里夫人不畏严寒酷暑的精神,通过课件的提示,用几句话拓展出居里夫人的工作困难,从而达到我手写我心的最高境界。

但这节课也有值得改进的地方,比如对于居里夫人容貌的对比:

(“玛丽?居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。”)

(她也在不停地变化着,当工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。)如果抓住课文中的这几句话,再结合课文中插图来进行对比,学生就更容易理解居里夫人为科学而献身的精神。

当然本课的教学也有很多遗憾,比如,学生在交流中还缺少层次性,说明教师的引导作用不够。交流过后教师还缺少必要的梳理,如果能够随着学生交流的不断深入,在学生的头脑中形成这样的印象,即:课题中的“美丽”不仅体现在她的容貌上,更体现在他的伟大成就上,科学的精神上,高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中,让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。

篇三:跨越百年的美丽教学反思

这是第五单元的第一篇课文,重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人的为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢?

我是这样考虑的:由课题入手,设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年?是容貌美吗?是衣着美吗?今天让我们走近居里夫人,找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文,都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执着的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神,用笔画出有关句子,认真地读一读,仔细地想一想,说一说自己的感受。从课上的情况来看,学生们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面,深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强,还抓住“为了提炼纯净的镭,居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月,()他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话,谈了自己的感受,她说“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念,这种执着的精神令人佩服!老师趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小,引导学生体会冶炼镭的艰难程度。接下来,还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美,有多少名人拥有金钱、荣誉无数,当中有许多人挥金如土、自恃功高,唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利,一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗?“美丽”的含义挖掘出来了,这篇课文也就算达到了预期的教学目标。

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第五篇:跨越百年的美丽》教学反思

《跨越百年的美丽》教学反思

赣州市南康区实验小学 罗燕

《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

上完《跨越百年的美丽》后,从目标达成认真反思本课教学,有成功,也有遗憾。

1、朗读充满课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上,我引导学生感悟朗读,在思考中理解,在理解中朗读,使学生的朗读提升了对课文的理解,对居里夫人美丽内涵的感受。

2、感悟深刻。课文篇幅比较长,如果处处精雕细琢,词句训练遍地开花,一节课很难完成学习任务。所以,在学习中,我们围绕“美丽”,直入重点,以文章课后第一题为线索,统领全文,从外表美丽、精神魅力两方面重点学习挖掘内涵。通过文章重点句子,以点带面,上线串联,内外结合,举一反三,达到了令人满意的学习效果。如“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成了一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。”我们抓住了“从„„变成„„”这个词组,让学生用“因为„„所以„„”的句式,深刻体会。

3、展开想象。居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。所以,在重点语句,如“为了提炼纯净的镭,居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了盐酸的点点烧痕。”我们运用了展开想象的学习方法,通过情境的渲染烘托,让学生充分领悟居里夫人的科学品质。

4、课内外结合。本课学习,为了让学生全面了解“美丽”,我还增添了课外知识。课外知识的适度引用,对学生理解“美丽”起到了推波助澜的作用。

反思本课教学,我认为,在语文学习中,有这样几点应该注意:

1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文,还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预习,学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”,在学习的过程中能够有的放矢。充分的预习可以让课堂更加活跃,交流更加生动,理解更加深刻。

在平时的学习中,我这样安排课文的预习: ⑴读课文,要求:正确流利。

⑵认读生字新词,抄写一遍。要求:规范正确。 ⑶查解词。(老师推荐,学生自己确定两种方式) ⑷了解课文作者或文章写作背景。

⑹结合课后问题初步学习,标画重点词语和语句,写出体会。即“画—圈—思—写”

为此,我建立了预习本,以便学生养成习惯。

2、进行文本解读。在备课前,教师要进行一次文本解读。首先是熟练朗读课文,挖掘文本本身的含义,感悟每一句每个词,捕捉理解的点。其次是拓展阅读。大量阅读文本以外的内容,对人物、故事、故事发生的背景、作者等进行充分了解,这么做对深入理解课文,有效达成目标很有帮助。我特别重视教师朗读文本。不管读多少遍,每一遍都会有不同的收获,都会让自己对文本有崭新的感觉。一遍遍读下来,很多的感悟油然而生。

3、学生课堂常规的养成。一节课需要的是师生密切的合作,课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯,学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中,要鼓励学生想说、敢说、能说、会说,要培养每个学生参与课堂的意识,要让学生会说。会说需要一段时间的养成,需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我打造的课堂是师生共同参与的课堂,是学生自主探究学习的课堂,是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来,才能让每个学生都得到发展和提高。

回顾这节课,也有遗憾:对于文章中居里夫人忘我执著不懈追求的重点语句还需要深挖教材,让学生全面理解当时艰苦的条件,恶劣的环境下的主人公忘我执著,效果会更好!

和同学们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。本节课教学效果不错,学生学习积极,目标达成良好,总体感觉是相当成功的!

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部编版一下语文教学反思

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