第一篇:中班语言优秀教案《老师本领大》及教学反思

中班语言优秀教案《老师本领大》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿能大胆在同伴面前较连贯地讲述班级老师的本领,能有表情地朗诵儿歌,并尝试将自己的感受到的老师本领编在儿歌里,喜欢老师,产生爱老师的情感,快来看看幼儿园中班语言优秀《老师本领大》含反思教案吧。

活动目标

1.能有表情地朗诵儿歌,并尝试将自己的感受到的老师本领编在儿歌里。

2.能大胆在同伴面前较连贯地讲述班级老师的本领。

3.喜欢老师,产生爱老师的情感。

4.培养幼儿的尝试精神。

5.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

活动准备

1.教师做示范用的彩笔、大画纸。

2.响板、抒情的背景音乐。

3.《老师本领大》语言CD。

4.幼儿学习资源?第4页。

活动过程

1.以谈话的形式,引发幼儿讲述的兴趣。

讨论:你喜欢老师吗?为什么?老师有哪些本领?

2.老师展示自己的本领,帮助幼儿理解儿歌内容。

(1)老师现场展示绘画本领,幼儿观察说出老师画的什么?小动物长什么样?如:“小熊圆耳朵”“小兔短尾巴”等。

(2)幼儿夸夸老师画画的本领,学习诗句“我的老师本领大,样样东西都会画”。

3.幼儿学习儿歌,并有表情朗诵。

(1)老师和幼儿说说儿歌中的小熊和小兔的可爱形象,并引导幼儿做一做动作,同时用不同的声音表现。如小熊是粗粗的声音,小兔是轻轻的声音,夸奖老师是自豪的声音。

(2)请幼儿想象并试试朗诵的不同办法,如可以配上响板,用快板方式朗诵,也可配上音乐朗诵。

4.幼儿交流自己感受,并将老师的本领编在儿歌里。请小朋友交流老师还会画什么?老师除了画画还有哪些本领,如:唱歌、跳舞、讲故事等,请小朋友将自己的发现变成短小的一句话,如“我的老师本领大,唱歌就像百灵鸟”等。

5.阅读幼儿学习资源?第4页,进一步理解儿歌内容,学习仿编儿歌。

教学反思:

幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

本文扩展阅读:本领即能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力,也不能发展人的能力。

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第二篇:幼儿园中班语言活动教案《谁的本领大》及教学反思

中班语言活动教案《谁的本领大》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿能说出自己和同伴的本领,初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理,知道梅花鹿和小猴都有各自的本领,理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容,通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事,快来看看幼儿园中班语言活动《谁的本领大》含反思教案吧。

活动目标

1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领,理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。

2.能说出自己和同伴的本领,初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。

3.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动准备

1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

2.《谁的本领大》教学挂图、教师教学资源、语言CD。

3.幼儿学习资源⑤第1~3页。

活动过程

1.出示挂图,分段欣赏故事《谁的本领大》,理解故事内容。

(1)幼儿安静倾听第一段故事,鼓励幼儿说出自己的见解。

提出问题:小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大?

(2)继续倾听故事第二、三段故事,启发幼儿大胆想象。

提出问题:他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好办法。

(3)欣赏故事后半部分,引导幼儿讨论:为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?(教案出自:www.xiexiebang.com)后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本领会更大的道理。

教师小结:梅花鹿能过河,可是不会爬树,小猴子能爬树,可是过不了河,他们各有各的本领,只有相互帮助才能摘到果子,本领也就更大了。

2.播放教学资源,完整欣赏故事《谁的本领大》,幼儿可跟述故事中的角色对话。

3.认识自己和同伴的不同本领,进一步理解合作的意义。

(1)引导幼儿说出:自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。

(2)交流生活中的合作:请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?

(3)欣赏本班幼儿合作的视频,进一步理解合作本领大及合作的快乐。

4.幼儿进行“赛龙舟”游戏,体验合作的快乐。

(游戏玩法:幼儿分成2~4路纵队,两脚分开,依次坐在地上,双手抓住后面幼儿的双脚,以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后,游戏开始,手脚并用,双手不得松开,第一个冲过终点的为获胜队。)

活动延伸:

幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源⑤第1~3页,进一步理解故事内容。

教学反思:

幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。

本文扩展阅读:本领即能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。

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第三篇:中班社会活动教案《保健老师本领大》及教学反思

中班社会活动教案《保健老师本领大》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中,让幼儿积极参与交流讨论,愿意表达自己对保健老师的认识,懂得尊重保健老师,对保健老师有礼貌,初步了解保健老师的工作内容,知道保健老师的本领大,快来看看幼儿园中班社会活动《保健老师本领大》含反思教案吧。

活动目标:

1、懂得尊重保健老师,对保健老师有礼貌。

2、积极参与交流讨论,愿意表达自己对保健老师的认识。

3、初步了解保健老师的工作内容,知道保健老师的本领大。

4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

5、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备:

1、平时多请幼儿多观察保健老师工作的情景。

2、与保健老师取得联系,确定活动时间。

活动过程:

1、认识保健老师并初步了解其工作。

(1)教师指着保健老师,提问:谁来到了我们班?保健老师和别的老师有什么不同?

(2)小结:她们检查小朋友的卫生情况,关心每个小朋友的健康。

2、初步了解保健老师的工作内容。

(1)提问:保健老师主要做些什么事情呢?

(2)幼儿讨论,教师倾听幼儿的想法。

(3)幼儿向保健老师咨询、求证。

(4)教师引导幼儿总结。

3、组织幼儿结合已有的经验讨论保健老师是怎样关系、爱护自己的,初步激发幼儿热爱保健老师的情感,使幼儿指导怎样做才是爱保健老师。

(1)提问:在幼儿园你们生病了保健老师是怎样给你们检查身体的?

(2)幼儿谈谈保健老师是怎样关系、爱护自己的,初步萌发热爱保健老师的情感。

(3)提问:保健老师那么关心、爱护我们,那你们喜欢保健老师吗?为什么喜欢?怎样来表示你对保健老师的喜欢呢?当你早上见到保健老师时应该怎样做?保健老师给我们体检时我们应该怎样做?

(4)幼儿自由讨论,自由项保健老师表达自己的喜爱。

4、教师小结:

幼儿园保健老师就像妈妈一样关心爱护小朋友,给生病的小朋友为要打针,给小朋友定食谱、检查身体。我们都很喜欢保健老师,应该听她的话、对对他有礼貌,吃药时不哭不闹,吃饭时不剩饭。这样小朋友就长得很高、很壮,保健老师就会很高兴。

活动建议与提示:

1、如果幼儿园有摄像机,可以拍摄一些保健老师工作的场景,提供幼儿活动时使用。

2、活动后帮助保健老师做些力所能及的事情,并用自制小红花慰问她们

幼儿园中班语言活动教案《绕口令数一数》及教学反思

为你整理了多篇幼儿园中班语言活动教案《绕口令数一数》及教学反思(含5篇),但愿对你工作学习有帮助,当然你还可以在找到更多幼儿园中班语言活动教案《绕口令数一数》及教学反思(含5篇)。

3、值日生想保健老师一样,每天检查同伴洗手。用餐情况。相互督促,养成良好的卫生习惯和生活习惯。

教学反思:

教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。

本文扩展阅读:保健是指保持和增进人们的心身健康而采取的有效措施。包括预防由工作、生活、环境等引起的各种精神病或由精神因素引起的各种躯体疾病的发生。虽不能直接提高个体的心理健康水平,但能预防个体不健康心理和行为的发生。美国心理学家赫兹伯格双因素理论中的一个因素。

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第四篇:中班语言优秀教案《梳子》及教学反思

中班语言优秀教案《梳子》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿在理解诗歌的基础上,尝试仿编,仔细倾听诗歌,感受诗歌美好的意境,初步学会朗诵,激发孩子对妈妈的爱,快来看看幼儿园中班语言优秀《梳子》含反思教案吧。

活动目标:

1、仔细倾听诗歌,感受诗歌美好的意境,初步学会朗诵。

2、在理解诗歌的基础上,尝试仿编。

3、激发孩子对妈妈的爱。

4、能简单复述诗歌。

5、理解诗歌内容,丰富相关词汇。

活动准备:

梳子一把;诗歌图谱一张;优美的背景音乐;录音机。

挂图一张,上面画有四幅小图①妈妈给我梳头我给妈妈梳头②一棵枝叶在飘动的树③轮船在海中航行。

活动过程:

一、教师直接出示梳子导入,激发幼儿的兴趣。

1、师:小朋友,看看,这是什么?(梳子)

2、师:梳子有什么作用?

3、师:谁帮你梳过头发?什么感觉?

4、师:今天老师带来了一首好听的诗歌,名字就叫《梳子》,请小朋友仔细听听,诗歌里面都说了些什么?

二、完整欣赏诗歌,初步了解内容,感受诗歌优美的画面和意境。

1、教师有感情地朗诵诗歌,幼儿倾听。

2、提问:诗歌的名字叫什么?

诗歌中,说了些什么?

三、结合大图书,分两部分欣赏诗歌,通过提问帮助幼儿进一步理解诗歌内容。

1、教师朗诵第一部分:妈妈用梳子—我也用梳子梳着妈妈的头。

(1)诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发?

(2)我为什么也帮妈妈梳头发呢?(启发幼儿说出:妈妈爱我,我爱妈妈)

2、教师朗诵第二部分:风是树的梳子—梳着海的头发。

(1)风是谁的梳子?梳着谁的头发?诗歌中是怎么表达的?风真的是梳子吗?为什么说风是树的梳子?

(2)船是谁的梳子?梳着谁的头发?诗歌里面是怎么描述的?为什么诗歌中会这么说?

四、运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌。

1、结合图谱,初步学习完整朗诵诗歌。

2、结合背景音乐,有感情地进行朗诵。

3、幼儿分小组接念儿歌。

五、拓展想象:让幼儿自由想象,结合自己以往的经验进行仿编。

1、师提问:风除了像树的梳子之外,还像什么东西的梳子?

除了风之外,还有什么东西像什么东西的梳子?

2、幼儿自由讨论及尝试仿编,教师根据幼儿的回答,作适当的引导。

3、师幼共同梳理仿编内容。

六、延伸活动:

提供背景图及小图片让幼儿在区域活动时继续仿编。

附诗歌:

梳子

妈妈用梳子,梳着我的头发。

我也用梳子,梳着妈妈的头发。

风是树的梳子,梳着树的头发。

船是海的梳子,梳着海的头发。

诗歌《梳子》教学反思

情况分析:

《梳子》是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起,用比拟的手法,将风比作树的梳子,把船比作海的梳子,在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。在活动中,我直接出示梳子导入活动,并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发?什么感觉?”在亲切的谈话中拉近了师幼之间的距离,紧接着直接引出诗歌的名称《梳子》,调动了幼儿学习的积极性。在理解环节,教师通过出示与诗歌相对应的图片,鼓励幼儿通过观察、想象,讲述自己对画面的理解,教师通过对幼儿讲述语言的加工、整合,组织成诗歌中的语言。此环节,幼儿通过观察具体的画面情景讲述,思维特别活跃。在重点理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗?”这两句时,佳炜小朋友说:“树的枝条特别长,像女小朋友的头发,风就来给它梳头了,梳得整整齐齐的。”泽鑫小朋友说:“海很大,船在上面开来开去的,后面有很多浪花,就像梳头一样。”幼儿通过自己对画面的观察与理解,讲述起来语言流畅、想象丰富,满足了孩子自我表现的发展需求,体现了以孩子为主体的教育观念。

本节亮点:

1、教师在活动中,给幼儿充分发言的机会及想象的空间,体现了幼儿自主学习的环节。

2、教师的讲评富有针对性,能具体指出幼儿某一方面的特点,如:你朗诵得很连贯,声音很优美等等。

3、教师在活动中设置了幼儿讨论的环节,在讨论过程中教师能蹲下来与幼儿说话,体现了师幼平等的关系。

4、在启发幼儿仿编的环节,教师能结合句型卡,让幼儿一目了然,做到有的放矢。

5、目标的制定切实可行,涵盖了知识、技能及情感三个方面。并且在组织活动的过程中一一得到了落实。

存在不足:

1、在提问时教师更多地关注到主动举手的幼儿,对于那些不主动、不积极的幼儿缺乏鼓励。

2、本次活动为家长开放日活动,个别幼儿对于家长的到来表现出依赖的情绪,注意力都集中在自己爸爸妈妈的身上,活动中注意力多次分散。

调整策略:

1、针对第一点不足,我有以下几点调整方向:首先,教师在提问问题时,可以根据问题的难易程度提问不同的幼儿,如:对于能力较为一般的幼儿提问简单的问题;对于能力较强的幼儿提问稍微有点难度的问题。这样会增强每个幼儿的自信心。其次,当一个问题抛出时,不要一直关注举手的那一部分幼儿,应适当地将机会匀给会回答但因为胆小不敢举手的幼儿。再次,教师多多注意自己的眼神及表情,尽量以亲切的微笑,赞许的目光关注每一个幼儿,给他们足够的自信心。

2、对于家长的到来而导致个别幼儿注意力分散,上课不集中的现象,我觉得这是老师课前的考虑不周到。教师可以在活动开放前与幼儿先交流爸爸妈妈要到来的情况,先安抚幼儿的情绪,与幼儿讨论:爸爸妈妈要来看小朋友上课,我们要怎么做呢?给幼儿事先打打“预防针”。在组织活动时就能减少这样的烦恼。

本文扩展阅读:梳理头发的工具。在华夏上古文明时代,由轩辕黄帝的王妃——方雷氏启发于鱼骨而发明创造,最初得名因用木头所制,也称为木梳。

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第五篇:中班语言优秀教案《森林公园》及教学反思

中班语言优秀教案《森林公园》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿在森林公园这个玩教具的制作过程中,根据孩子平时所了解的动物和他们所喜欢的动物,通过这个玩教具展现出来,快来看看幼儿园中班语言优秀《森林公园》含反思教案吧。

制作意图:

在森林公园这个玩教具的制作过程中,根据孩子平时所了解的动物和他们所喜欢的动物,通过这个玩教具展现出来,幼儿在了解的过程中,更喜欢身临其境的感觉,让孩子一边可以动手摆动自己所想的动物做的事,一边通过玩具给小朋友讲故事。

教育价值:

制作这个玩教具,不仅激发幼儿对动物的兴趣,而且培养幼儿语言能力,通过玩具让他们对字、词、句进行组织。

选用材料:

木盆、纸工、皱纹纸、吸管、简易玩具、胶条

制作方法:

1、首先将废弃的木盆进行包装,配成绿色和主题相符;

2、将事先折好的动物放置木盆;

3、用皱纹纸做成草、花、和果树;

4、用吸管和胶条圈做成秋千;

5、用简易玩具制作成小桥。

适应年龄:

4―5岁

地点:

教室、语言区

操作方法:

幼儿可以将自己喜爱的动物随意摆放在公园的任意地方,可以放在桥上,让小动物荡秋千或者在草丛中嬉戏。

教学反思:

从这堂课,我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性,不放任自流,还是要尊重孩子的自主性,顺其自然。不管哪种占主导,都应该处理好教的方式,让孩子们感觉不到被教,一切像一场游戏活动。教无定法,无论采用哪种教学方式,都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。

本文扩展阅读:森林公园以大面积人工林或天然林为主体而建设的公园。天然公园保管有自然景观。森林公园除保护森林景色自然特征外,并根据造园要求适当加以整顿布置。

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二年级上册语文《母鸡叫咯咯》教案

为你整理了这篇二年级上册语文《母鸡叫咯咯》教案,但愿对你工作学习有帮助,当然你还可以在找到更多二年级上册语文《母鸡叫咯咯》教案。