第一篇:《熟悉小数》评课稿

《熟悉小数》评课稿

听了xx中学小学部xxx的一节线上课《熟悉小数》,岂论从课程模式,照样课堂掌控,都给我留下了深刻的印象,现在我来谈谈自己的感受。

现在,受疫情影响,我们没能回到熟悉的课堂去上课,而是开启了网络授课的模式,从最先的手忙脚乱,到现在的轻车熟路,三个月的线上课堂真的带给每一位先生不一样的生长履历,每个先生都试探出了适合自己班级的授课方式,而x先生的线上教学是连系教育云平台播放的课程,接纳双师课堂的模式,和学生一起学习,这样的方式让我有耳目一新的感受,也让我对一直未曾明了的双师课堂模式有了一种名顿开的感受。

这节《熟悉小数》是和学生生涯有亲切联系的学习内容,虽然学生是第一次接触,然则由于小数在生涯中的普遍应用,以是大多数学生照样容易明了和接受的,x先生在整节课中让学生感受到了数学知识与生涯的亲切联系,极大地调动了学生的积极性,同时它也是学习小数的起始阶段,是对数的熟悉的再一次扩展。x先生在播放视频课的时刻,当遇到需要解说或强调的地方时,就会按下暂停键,这让我感受到x先生一定是在课前对这节课有了充实的准备,才能让每处暂停都让学生学有所得,视频课20分钟,x先生整节课完成的时间是54分58秒,除去一些卡顿、延迟的时间之外,有用的教学时间内,x先生把讲与练很好的连系起来,让学生在这一节课的学习中收获满满,顺遂的完成了本节课的教学目的,也突破了视频课中的重难点。

x先生在教学时能注重指导学生从身边发现小数,学会写小数、应用小数。学习例题时,行使视频课创设的情境,指导学生考察、剖析、发现纪律,相同分数与小数的联系,形成准确的表象,从而归纳读写一位小数的方式。在教学中做到有扶有放,使学生在愉悦的教学空气中,优越的头脑能力获得提升,x先生加深学生对看法的明了和体会,有助学生技术的形成。详细表现在:

1、教学气氛对照协调。课堂上对照有默契,整堂课中,师生之间对话对照多,学生对照投入,敢于开启自己的视频谈话。

2、教学历程对照平实,注重了知识的类比迁徙。课堂上,x先生勇敢地让学生举行了探讨流动,学生都能积极自动地投入到学习中。好比在开端明了0.1的寄义时,十分之一米下面的0.1是怎么来的?x先生让学生勇敢预测,十分之一和0.1到底有什么样的关系?

3、关注了学生的学习情绪,适当渗透了数学文化。给学生先容的两位数学家,一位是中国的刘徽,另一位是德国的克拉维斯,虽然视频课中做了一些的先容,然则我建议x先生可以自己网络一下关于刘徽和克拉维斯更多一些的资料讲给学生们听,学生一定是喜欢听的,也许会占用一些时间,然则这样的机遇更能引发学生学习数学的情绪。

我以为x先生的这节线上课的模式,是非常值得借鉴和学习的,也能看出x先生是专心在研究,即便是不久的未来我们会回到三尺讲台,然则线上课堂它会成为一种新型的教学模式会获得更大的生长,我们每小我私家所掌握的线上授课履历难过的名贵履历,就我小我私家而言,会把x先生线上课的优势和特点融合到自己的课堂中去,让自己获得更好的生长,谢谢x先生,谢谢人人!

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第二篇:《小数乘小数》评课稿

《小数乘小数》评课稿

小数乘小数这节课是在学生学习了小数乘整数的基础上举行教学的,它的教学目的仍是行使转化的计谋,把小数乘小数转化成整数乘法来盘算。本课的重点和难点是让学生发现和掌握因数中小数位数转变引起积中小数位数转变的纪律,形成对照简朴的确定积的小数点的方式。

近期,听了丁先生的这节课,我以为她的课有以下特色:

一、授之以鱼不若授之以渔———–方式的习得很主要

《数学课程尺度》指出:数学,是人类的一种文化,为其它科学提供了语言、头脑和方式,是一切重大技术生长的基础。数学教学中我们到底要教给学生什么?要让学生学到什么?著名数学教育家波利亚(G.polya)统计,学生结业后,研究数学和从事数学教育的占1%,使用数学的人占29%,基本上不用数学的占70%。那么为什么还要全民学习数学?那是由于人们在生涯和工作中少少地使用形式化的数学知识而更多地使用数学头脑方式,并贯串一生。由此可以看出,教数学关键是要教数学头脑、学数学焦点是在学数学头脑方式,由于数学头脑方式对人的一生是有着重大影响的。

丁先生的这节课,不管是转化计谋的运用照样料想—–验证方式的实行,都激活了学生的头脑,让学生自动探索,从而获取解决问题的方式。经常有意识有计划地渗透数学头脑方式教学,不仅能使学生会思索,善于思索,更主要的是让学生在学习的历程中获得头脑方式的生长。

二、随学而教不若随学而导———–指导的时机很主要

丁先生松手让学生通过自力思索或小组互助学习的形式,发现因数的小数位数与积的小数位数的转变纪律,让学生对算理有了开端的感悟。而在交流例题的算法时适时地追问一句:“你是怎样地用整数的方式盘算小数乘小数的?”然后把两种算法举行对比,在学生的头脑中建立起这两者的联系,接着再问:“你是怎样确定积的小数位数的?”本节课的重难点都得以解决。导在重点处,导在难点时,比起形式化说算理,更有利于学生对算理真正的内化,让学生真正实现对所学知识的“意义建构”。

对本节课的一点小我私家想法:

小数乘小数,虽然是新知识,但险些所有的孩子都能自力举行盘算。原因是五年级的学生,有一定的学习履历与方式,又有足够的知识积累。以是,我以为多一事不如少一事,松手让学生自己去算,再来说说怎样算的就很好。而本节课的学案放置的“料想—-验证”有点形式化,可略去。

以上只是小我私家一点不成熟的想法,纰谬之处,请人人批评指正。

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第三篇:《熟悉小数》说课稿

《熟悉小数》说课稿

一、说课本

《熟悉小数》是人教版小学三年级数学第六册第七单元《小数的开端熟悉》第一课时的内容,本单元的内容主要包罗熟悉小数和简朴的小数加减法两部门。

这部门内容结构如下:

常见的小数与小数的读法

熟悉小数一位、两位小数的寄义与写法一位、两位小数的巨细对照

简朴的小数加减法 一位小数的加法

一位小数的减法

二、说学习目的

能连系详细内容开端领会小数的寄义,会认、读、写小数部门不跨越两位的小数。

三、说学情

这部门内容的教与学,是在学生熟悉了万以内的数,会盘算三位数的加减法,开端熟悉了分数,会盘算简朴的同分母分数加减法,而且学习了常用计量单元的基础上举行的。这部门内容既可以在现实生涯中应用,又是往后系统学习小数的基础。

四、说重难点:

熟悉小数的寄义是本课的重点、难点。

突破方式:创设较为厚实的,贴近儿童生涯生涯现实的情境,让学生在熟悉的情境中感悟小数的寄义。以元、角、分等常用计量单元的知识作为学习小数的形象支持。

五、说教学流程

本课接纳“先学后教当堂训练”的教学模式,教学流程如下:

学生自学————检测自学的效果 ————生生互教、师生互教————小结————当堂训练

教学环节如下:看一看———做一做———议一议———说一说———练一练

六、说教法:

教是为了不教,学生会的不教,不会的先生生互教,学生不会的才教。

七、说学法:

详细方式不定,凭据学习内容及学情,在先生的指导下,使学生举行重要、高效的自学。有剖析法、归纳法、类推法、对照法、逻辑推理等多中方式。

学生通过有意义的接受性学习,连系钱币单元和长度单元这两个详细的情境,自主探讨,开端熟悉小数的寄义。

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第四篇:熟悉小数说课稿

说课内容:

人教版课本三年级下册第七单元“小数的开端熟悉”

第一课时:《小数的熟悉》

单元:六工镇中央学校

学科:

数 学

姓名:

马志娟

说课稿

今天我说课的内容是人教版课本三年级下册第七单元“小数的开端熟悉”的第一课时:《小数的熟悉》,下面我就从课本、学生、教学目的、教法与学法、教学重难点等七个方面说一下我对这节课的设想。

一、说课本。

人教版的《小数的熟悉》是建立在分数的开端熟悉和人民币,常用长度单元熟悉的基础之上,而且是以元、角、分;米、分米、厘米等常用单元的知识作为学习小数的形象制成的,课本先在商品的价钱各示意几元几角几分的基础上开端熟悉小数及小数点,再让学生找出身边的小数开端学会读小数,然后通过身高的丈量进一步体会小数的寄义,学会写小数。本节课内容包罗熟悉一位小数,两位小数和它的读、写,熟悉一位小数和两位小数是小数的开端熟悉中最基础的知识,学习小数不仅为学生准确清晰地明了小数的寄义,也为往后系统地学习小数的知识打下基础,同时,小数的知识在现实生涯中应用普遍,有利于学生运用所学知识技术来解决一些现实问题。

二、说学生。

小学三年级的学生对小数并不是全然不知,在一样平常生涯中已经有所接触,但由于小数是分数的另一种表现形式,其意义具有一定水平的抽象性,学生要深刻明了小数的意义另有一定的难题,针对这一现状教学中应充实考虑学生的生涯履历,行使小数与分数之间的联系,让学生亲身履历小数的形成历程。

三、说教学目的。 凭据《新课程尺度》的要求和课本的职位以及学生的现实情况,因此将这节课的教学目的定位为:

1、在儿童熟悉的生涯情境中,让学生感受新知,熟悉小数,感受数与生涯的联系;

2、履历考察对照、剖析推理,互助交流等学习流动,会读写小数,课本从生涯中常见的单价引入小数和创设学生熟悉的生涯情境为新知的教学找到依托,因此本节课的教学重点是:掌握小数读法和写法。

四、说教法与学法。

为了更好地到达本节课的教学目的,实现新课标提出的让学生亲身履历数学学习的历程,凭据学生的岁数特点,我接纳“指导探讨法”作为本节课教学方式的主线,并辅以考察法、发现法、讨论法、剖析法等教学方式。为到达教与学的统一,我让学生通过料想、考察、剖析推理互助交流,归纳归纳综合等学习方式,体验知识的形成历程,感受小数就在身边,学习小数的详细寄义,能解决现实问题,体会到获得知识的愉悦感,主要体现在:第一,创设熟悉的生涯情境;引发学生的探讨求知欲,第二,提供指导探讨的空间,让学生在互助交流,体验到乐成,培育学生的探讨,互助能力和剖析推理的能力;第三,提高“说数学”的机遇,生长他们的语言表达能力和善于谛听的习惯;第四,通过演习,促进学生完成知识的迁徙,渗透情绪教育。

五、说教学重难点。

教学重点:会认读、会写小数,明了以元为单元、以米为单元小数的现实寄义,开端感知十分之几可以用一位小数示意,百分之几可以用两位小数示意。 教学难点:连系详细情境熟悉小数的意义,明了以元为单元以米为单元的小数的现实寄义,再考察对照中发现分数与小数的联系。

六、说教学流程。

《数学新课程尺度》指出:数学教学必须注重从学生的生涯情境以及学生感兴趣的事物出发,为他们提供介入的机遇,使他们体会到数学就在身边,对数学发生亲切感。凭据这个要求,我把教学历程分为以下六个环节:

(1)创设情境,引入新知;(2)小组互助学习,探讨新知; (3)全班交流学习;

(4)西席点拨;

(5)激趣演习,牢固新知;(6)全课总结,升华熟悉。 第一环节,创设情境,引入新知,通过自我先容(我姓马,今年34岁,身高1.63米,体重48公斤。)从先生的先容中你们来看看哪些数是我们学过的?哪些数是我们没有学过的?(31和48都是学过的,叫整数,身高后面的数是我们没有学过的,它叫小数),今天就让我们一起来熟悉小数。这样引课一方面使学生对我开端的领会,便于后面的交流学习,另一方面让学生从“自我先容”中这个学生都对照熟悉的情境中开端熟悉小数。

第二环节,互助学习、探讨新知。首先凭据学生的生涯现实“逛超市”引入,学生平时生涯中经常购物对商品标签上的小数很熟悉,因此学生能很快熟悉是这些小数,并能准确读这些小数知道这些小数的寄义,课前我让学生网络超市标签认读标签上的小数说出它们所示意的现实寄义,这个环节的设计主要是为了突破重难点“知道小数的现实寄义并会读、写小数”;其次,本环节让学生联系生涯熟悉小数,知道以元为单元的小数的现实寄义,为了突破这个重难点,我将课本中的例题(以米为单元引入的)做了勇敢的调整将例题改成了通过元、角、分之间的关系、进率来学习新课,这样改动的目的在于学生对长度单元这方面的知识虽然也有领会,但离学生的生涯另有些远,不如人民币更贴近,这样有助于更好的去教学。

幼儿园中班游戏《医院、理发店、超市》及教学反思

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就互助学习、探讨新知这一环节我想大要分4个步骤完成:

1、熟悉小数点,激励学生勇敢猜一猜小数中的这个数中的这个小圆点叫什么?(让学生开端体验乐成的喜悦,为下一步学习增强自信心;

2、学习读法:我想充实行使小数与一样平常生涯的亲切联系,信赖孩子们的能力,运用实验法,指导发现法让学生勇敢实验读法,读一读,西席实时的给予指导,让学生在自主实验,互助交流的历程中,学会读小数,在这个历程中让每一位学生都在展示自己的机遇,以学生为中央,起劲为学生营造一个轻松、与愉快的学习空气,这部门是教学的重点,接下来再牢固小数的读法,让学生找出身边的小数读给人人听(好比我们课本的标价,学习用品的标价等)让学生对小数的读法加以牢固,并再次体验数学就在身边,这样在教学时就做到了有扶有放,收放自如,到达了认知迁徙的目的。

3、学习小数的现实寄义;

4、实验写法:激励学生把自己课前观察的效果也用小数的形式写下来,在读数写数的教学历程中,自主探讨的学习方式,给了学生探索和发现知识的机遇,小组互助学习的方式,又是组内之间形成看法的交锋、智慧的共享到达了学习互补的目的。当学生会读写小数后,再通过回归课本情境图中的商品的价钱(接纳完成表格的方式),指导学生开端明了以元为单元的小数的现实寄义,再次通过连系长度单元指导学生开端熟悉小数的寄义。

第三环节是全班交流学习;第四个环节是西席点拨主要针对学生在学习时遇到的难题以及本节课的重难点部门加以点拨;

第五个环节是激趣演习,牢固新知,《数学课标尺度》指出:演习要使学生牢固重视,形成技术,生长创新头脑,为了使课内的演习起到促进掌握知识磨炼能力的双重效果,我以为在组织演习的时刻应注重以下几两点:一是演习的形式要多样,引发学生学习的兴趣,二是演习的难度要逐步加深,不断提高学生的认知水平,第一个是基础演习,出示连一连(课件)

1.8

读作:三百零二点零四 10.3

读作:零点七五 0.75

读作:十点三

302.04

读作:一点八

此题考察学生是否能准确读出小数,第二个演习是完成答题卡(如下),

(1) 1米=(

)分米

1分米= (

)米, 写成小数是(

)米

6分米=(

)米, 写成小数是(

)米 (2)1米=(

)厘米

1厘米= (

) 米,写成小数是(

)米 7厘米= (

)米,写成小数是(

)米 18厘米= (

)米,写成小数是(

)米

这道题是对明了小数意义的实时牢固,先让学生自力完成,然后全班交流,交流时要重点说一说自己的想法,第三个演习是猜价钱游戏,这道题不仅使学生能力获得提高,还要让学生联系已有的生涯履历,估量出玩具的价钱(包罗整数和小数);第四个演习是数字小游戏:接纳数字

1、

4、5和小数点自由想出差别的小数在组内交流,让学生进一步牢固小数的读写法,发散学生的头脑。

第六个环节,全课总结,升华熟悉,在这一环节,我想着力指导学生回忆:(1)本节课的主要学习内容;(2)让学生明了小数不仅可以用来示意价钱,可以用在其他方面好比重量等等。(举例说说生涯中遇到的小数)

七、说板书设计:

本节课是三年级的内容板书应该简朴明了相符三年级学生的心理和生理特点及学生的学情。因此设计如下:

熟悉小数

十分之几可以写成一位小数

百分之几可以写成两位小数

总之,本节课在充实挖掘教学内容,生长学生能力的基础上,每一个数学环节的引入,都注重创设有生涯气息,启发性的问题情境,给学生的积极探索和交流,提供了有意义的现实靠山,让学生切实体会到数学与生涯的亲切演习,在生涯中到处可以学到数学,引发了学生热爱生涯、热爱数学的情绪!

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第五篇:《熟悉小数》说课稿

三年级数学《熟悉小数》说课稿

夹河完小

一、说教学内容

我今天说课的内容是人教版小学数学三年级第七单元的第一课时——《熟悉小数》。

二、说课本

小数在现实生涯中经常可以看到,对于三年级的学生来说,小数已经不是一个生疏的存在,然则对于小数所包罗的一些意义知道的并不是许多。通过本节课的教学,可以让学生对小数有一个理性的熟悉。这节课是学生熟悉小数的第一课,本节课学习的利害直接影响到以后的相关教学,以是上好这节课显得尤为主要。本节课的教学是在学生已经领会了分数开端知识的基础举行教学的,以是在教学时应指导学生对原来分数意义的回忆,增强印象,便于更好地举行教学。

三、说教学目的

凭据课本和学生的现实情况,我制订本节课的教学目的如下:

1.让学生能够熟悉小数,并能够准确读写小数。 2.通过对以元、米等为单元的小数的剖析,使学生领会小数的开端寄义。

3.使学生知道十分之几的分数可以化成一位小数,百分

李艳玲 之几的分数可以化 成两位小数。

4.让学生感受小数与一样平常生涯的紧密联系,从而培育学习的积极性。

四、说教学重、难点

由于什么叫小数和小数的读写对照简朴,学生学起来不用费太大的劲,以是我以为本课的重点应放在若何让学生掌握把十分之几、百分之几的分数化成小说的方式上。分数与小数在写法上区别较大,要让学生把分数和小数联系起来,从而明了小数的意义对照难题,以是我把“让学生明了小数的意义”定为教学难点。

五、说教学历程

对于本节课的教学我分为以下三步举行教学:

(一)情境导入

这一环节,我直接和学生一起阅读课本第91页得情境图, 然后西席提问:同学们在各幅图里发现了什么信息?目的是让学生对小数有个开端的熟悉,然后举行整数和小数的区别,最后再展现课题。

(二)教学新知

教学小数这部门的内容我分成三个部门来完成: 1. 熟悉小数,会读写小数

对于小数的熟悉,学生对照容易明了,只要看数内里有没有小数点就可以了,以是我不重点教学。对于小数的读法,我准备了几个小数:内里有一位小数和两位小数,让学生凭据自己的履历读小数。在读的历程中,我重点指导学生若何读小数部门及两位小数。知道什么是一位小数,什么是两位小数,为后面把十分之几、百分之几的分数化成小数做准备。读完小数后,我让学生说说生涯中见到的小数,让学生感受小数的普遍性和实用性。

2、教学零点几米

这部门的内容是本节课教学的重点和难点,有了前面的准备工作,教学这部门的内容就相对容易了许多。

我先用小黑板出示把一米长的线段平均分成10份,让学生说说每份是多长?(1分米)再让学生用分数和小数以米为单元示意1分米的长度,从而明了:1分米=

101米=0.110米,接着,我用同样的方式让学生知道3分米= 3米=0.3米, 8分米=8米=0.8米。最后通过小结可以让学生知道“十分10之几的分数可以化成一位小数”这个结论。

3、教学零点几几米

我要求学生拿出课前下发给他们的米尺 ,指着米尺问:把1米平均分成若干份(100份),每份是若干厘米?(1厘米)用分数示意是若干米(

1米),也可以示意为若干米(0.01100米)然后我提问学生:3厘米是几分之几米,写成小数是多米?18厘米呢? 让学生把谜底填写在课本上。 最后小结:百分之几米不够1米,可以写成零点几几米,小数点右面的第一位示意的是分米,第二位示意的是厘米,零点几几米可以用百分之几来示意. 4.小组讨论。

王东身高1米30厘米,写成小数是( )米。

全班交流,写成1.30米和1.3米都是对的,(由于30厘米也就是3分米)。

(三)牢固演习

教学完新授内容后,我又让学生做了一些演习,让学生用所学的知识解决一些现实问题。在解决问题的历程进一步明了小数的意义,从而取得更好地教学效果。

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小班生活游戏及教学反思5则范文

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