第一篇:《孔乙己》

鲁迅笔下的孔乙己心地善良,饱读诗书,却连秀才都没有考上。在那时科举制度的迫害下,变得一无所能,潦倒贫困,连仅会的“之,乎,者,也”都成了人们的笑柄。穷得一无所有的他,有时也会偷器械。最后偷到丁举人家里。被打断了腿,在生涯的折磨下,孔乙己逐步的死去。

也许,在刚开始读时,会以为孔乙己这篇文章的语言有趣诙谐。可是当你细细品味时,就会以为孔乙己是“笑剧”中的“悲剧”它表达了鲁迅对那时封建制度的极端不满。写出了腐朽的科举制度对念书人心灵的践踏糟踏。

孔乙己是一个受封建文化的迫害深至骨髓,被科举制度糟蹋得不轻的人。也正是这些因素,使孔乙己形成了迂腐不堪、好喝懒做、自命清高、自欺欺人的性格。他想成为科举制度的受益者,但始终不能如愿;又不愿面临现实,不屑用自己的劳力养活自己,以为这是低贱的。这种现实生涯与头脑意识的不相协调,就注定了他是一个悲剧人物。孔乙己的自己是可笑的,但他塑造的形象是可悲的。

他极爱喝酒,就算最后只剩下那四文钱,他也没有用来买饭、买药,照样在明知会被人冷笑奚落的情况下,用那手“走来”喝了一碗酒。那时的他已经惨不忍睹了:“他脸上黑而且瘦,已经不成样子了;穿着一件破夹袄,盘着两腿,下面垫着一个蒲包,用草绳在肩上挂住。”这段外貌形貌越发衬托出孔乙己的可怜,而他在熟悉的旅店里却也没有获得解一丝温暖,反而被冷笑奚落,雪上加霜。掌柜的面临这样的孔乙己仍然会笑着说:“你还欠十九个钱呢!”仍然会穷追猛打:“要是不偷,怎么会打断腿?”人们的冷漠,至此,到了极致。

难怪鲁迅先生那时要选择弃医从文。若是中国人的头脑不觉悟,纵然治好了他们的病,也只是做毫无意义的示众质料和看客。那时中国最需要的是改变人们的精神面貌。他终于下定决心,弃医从文,用笔写文叫醒中国老百姓。

实在,生涯中也有许多孔乙己这样的人,也许是你,也许是他,也许是我,只是水平深浅而已,我们不能活在自欺欺人的天下里,自己要有苏醒的熟悉,要树立准确的人生追求。

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第二篇:孔乙己

《孔乙己》读后感

《孔乙己》是一篇著名的短篇小说,它的乐成之处在于塑造了一个封建社会末期下层知识分子的典型形象。他苦读“四书”、“五经”,耗尽年华,热衷科举,一心想沿着封建社会里一样平时知识分子所走的门路、顺着念书应考做官的门路往上爬,可连个秀才也没有考中,落到将要乞讨的田地。他不会营生,好喝懒做,死要体面,不愿脱下那件象征念书人身份的又脏又破的长衫,提及话来满口之乎者也,时刻不忘显示自己是与众差别的念书人。甚至当别人冷笑奚落他时,还要一再显示出自命不凡、自命不凡的傲气。只有当人们触到他灵魂深处的伤痕——“怎的连半个秀才也捞不到”时,才马上显出颓唐不安容貌。他在历久封建文化教育熏陶中,也和一样平时士大夫一样“四体不勤”、“五谷不分”,不会营生,养成好喝懒做的恶习。有时免不了做些偷窃的事,最后落到被打折了腿的惨境。他迂腐可笑,麻木不仁,至死不觉悟。封建文化教育和科举制度不仅迫害、糟蹋了他的灵魂,而且也糟蹋了他的肉体。作者在描绘孔乙己性格中可悲的器械、批判他的封建落伍意识的同时,也显示了他的善良心地和对他的一定的同情心,如写他教“我”识字、给小孩子分茵香豆,他在店里品行却比别人都好,就是“从不拖欠”,他还“写得一笔好字”。这些形貌,更激起读者对迫害、糟蹋他的封建社会和科举制度的恼恨。这是造成孔乙己悲剧的社会泉源。孔乙己是一个不幸者,他生涯在一个麻木、冷漠的社会环境之中。孔乙己精神上的痛苦要跨越肉体上的痛苦。作者将孔乙己的容貌、衣饰、姿态、语言、行动诸方面交织在一起,使这个被科举制度诱骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象,富有立体感地展现在读者眼前:功名不就,却自命清高;四体不勤,却好吃懒做;贫困潦倒,却死爱体面;受尽糟蹋,却麻木不仁。在行将就木之际,这个受“万般皆下品,唯有念书高”封建头脑迫害的孔乙己爬着离开了人世 。

读后感 一个当不上秀才的念书人(孔乙己读后感)

鲁迅一直都是我妈妈最崇敬的作家。我从小就经常听我妈妈讲起他曾经生涯在广州,北京,日本的种种逸事。然则我从来没有读过他写的作品,直到有一天我在加拿大的大图书馆找到了一本《呐喊》。从《狂人日记》到《社戏》,每一篇文章都给了我震撼的感受。尤其是这次我们在课堂上重读的孔乙己。给了我一种新的感受。

《孔乙己》是形貌一个没考上秀才的念书人。文章里,鲁迅用取笑的语言来描绘一个爱体面的落选秀才。孔乙己总是以为在这种乡下地方读过书就头角峥嵘。可是他却成了掌柜和主顾们的笑柄。当被别人看不起时,孔乙己就会说出一大堆之孚者也来反驳。由于穷以是许多时刻孔乙己只能去偷器械来维持生涯。虽然如

此,然则在旅店里,孔乙己一直拥有优越的品行,甚至比任何人的品行都要好。有的时刻会欠钱不外在一个月内都市还清。鲁迅就是用这个故事来叙述旧社会的封建头脑。没有考上秀才的念书人就没有用。就连一个小小的伙计都瞧不起他。孔乙己也是由于没考上秀才才会造成这样的坏脾气。因此才会缩在旅店里日复一日的疏弃生涯。岂非没考上秀才对于念书人来说就是一种自杀吗?岂非一定要考上秀才才气证实一位念书人的能力吗?由于这种头脑的存在都不知道害死了若干个念书人,都不知道引发了若干悲剧。虽然科第进考的起点是对的可是会不会对落选的人太残酷了呢?有没有想过再多给一次机遇让他们向社会证实他们并不是一无是处的人。

从孔乙己身上让我们遐想到现在,一个科技那么蓬勃的天下,照样有成千上万的人由于没考上好的学校而今后疏弃学业,甚至成千上万的人由于承受不了社会的压力而自杀死去。岂非这就是我们想要的效果吗?若是我们能多给他们一点体贴,一点宽容可能诞生出一位精彩的人物也不一定。爱恩斯坦昔时也不是一位爱学习的小孩,可是他还不是照样变成了一位伟大的科学家。从古预今,这就是《孔乙己》给我的感受。

原文:

鲁镇的旅店的款式,是和别处差别的:都是当街一个曲尺形的大柜台,柜内里准备着热水,可以随时温酒。做工的人,傍午薄暮散了工,往往花四文铜钱,买一碗酒,——这是二十多年前的事,现在每碗要涨到十文,——靠柜外站着,热热的喝了休息;倘肯多花一文,便可以买一碟盐煮笋,或者茴香豆,做下酒物了,若是出到十几文,那就能买一样荤菜,但这些主顾,多是短衣帮,大致没有这样阔绰。只有穿长衫的,才踱进店面隔邻的屋子里,要酒要菜,逐步地坐喝。我从十二岁起,便在镇口的咸亨旅店里当伙计,掌柜说,我样子太傻,怕侍候不了长衫主顾,就在外面做点事罢。外面的短衣主顾,虽然容易语言,但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出,看过壶子底里有水没有,又亲看将壶子放在热水里,然后放心:在这严重监视下,羼(chàn )水也很为难。以是过了几天,掌柜又说我干不了这事。幸亏荐头的人情大,辞退不得,便改为专管温酒的一种无聊职务了。

我今后便整天的站在柜台里,专管我的职务。虽然没有什么失职,但总以为有些单调,有些无聊。掌柜是一副凶面目,主顾也没有好声息,教人活跃不得;只有孔乙己到店,才可以笑几声,以是至今还记得。

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身体很高峻;青白神色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。他对人语言,总是满口之乎者也,叫人半懂不懂的。由于他姓孔,别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里,替他取下一个外号,叫作孔乙己。孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不回覆,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排挤九文大钱。他们又有意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的器械了!”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃

书不能算偷……窃书!……念书人的事,能算偷么?”接连即是难明的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。听人家背地里谈论,孔乙己原来也读过书,但终于没有进学,又不会营生;于是愈过愈穷,弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字,便替人家抄抄书,换一碗饭吃。惋惜他又有一样坏脾气,即是好喝懒做。坐不到几天,便连人和书籍纸张笔砚,一齐失踪。如是几回,叫他抄书的人也没有了。孔乙己没有法,便免不了有时做些偷窃的事。但他在我们店里,品行却比别人都好,就是从不拖欠;虽然间或没有现钱,暂时记在粉板上,但不出一月,定然还清,从粉板上拭去了孔乙己的名字。

孔乙己喝过半碗酒,涨红的神色逐渐复了原,旁人便又问道,“孔乙己,你认真熟悉字么?”孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩的神情。他们便接着说道,“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”层灰色,嘴里说些话;这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了。在这时刻,众人也都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。

在这些时刻,我可以拥护着笑,掌柜是决不叱责的。而且掌柜见了孔乙己,也往往这样问他,引人发笑。孔乙己自己知道不能和他们谈天,便只好向孩子语言。有一回对我说道,“你读过书么?”我略略点一颔首。他说,“读过书,……我便考你一考。茴香豆的茴字,怎样写的?”我想,讨饭一样的人,也配考我么?便回过脸去,不再剖析。孔乙己等了许久,很恳切的说道,“不能写罢?……我教给你,记着!这些字应该记着。未来做掌柜的时刻,写账要用。”我暗想我和掌柜的品级还很远呢,而且我们掌柜也从不将茴香豆上账;又可笑,又不耐性,懒懒的答他道,“谁要你教,不是草头底下一个往返的回字么?”孔乙己显出极喜悦的样子,将两个指头的长指甲敲着柜台,颔首说,“对呀对呀!……回字有四样写法,你知道么?”我愈不耐性了,努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒,想在柜上写字,见我绝不热心,便又叹一口气,显出极惋惜的样子。

有几回,邻人孩子听得笑声,也赶热闹,围住了孔乙己。他便给他们一人一颗。孩子吃完豆,仍然不散,眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌,张开五指将碟子罩住,弯腰下去说道,“不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多!多乎哉?不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。

孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。

有一天,约莫是中秋前的两三天,掌柜正在逐步的结账,取下粉板,溘然说,“孔乙己恒久没有来了。还欠十九个钱呢!”我才也以为他简直恒久没有来了。一个喝酒的人说道,“他怎么会来?……他打折了腿了。”掌柜说,“哦!”“他总仍旧是偷。这一回,是自己发昏,竟偷到丁举人家里去了。他家的器械,偷得的吗?”“厥后怎么样?”“怎么样?先写服辩,厥后是打,打了大午夜,再打折了腿。”“厥后呢?”“厥后打折了腿了。”“打折了怎样呢?”“怎样?……谁晓得?许是死了。”掌柜也不再问,仍然逐步的算他的账。

中秋事后,秋风是一天凉比一天,看看快要初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了。一天的下半天,没有一个主顾,我正合了眼坐着。溘然间听得一个声音,“温一碗酒。”这声音虽然极低,却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望,那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦,已经不成样子;穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住;见了我,又说道,“温一碗酒。”掌柜也伸出头去,一面说,“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道,“这……下回还清罢。这一回是现钱,酒要好。”掌柜仍然同平时一样,笑着对他说,“孔乙己,你又偷了器械了!”但他这回却不十分分辩,单说了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷,怎么会打断腿?”孔乙己低声说道,“跌断,跌,跌……”他的眼色,很像乞求掌柜,不要再提。此时已经聚集了几个人,便和掌柜都笑了。我温了酒,端出去,放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。不一会,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手逐步走去了。

自此以后,又恒久没有瞥见孔乙己。到了年关,掌柜取下粉板说,“孔乙己还欠十九个钱呢!”到第二年的端午,又说“孔乙己还欠十九个钱呢!”到中秋可是没有说,再到年关也没有瞥见他。

我到现在终于没有见——约莫孔乙己简直死了。

鲁迅 写于一九一九年三月

① 闰土的心里有无穷无尽的希奇的事。② 在世;年数;基本。③ 由于鲁迅先生到处为他人着想,以是获得了人人的恋慕。

5.① 重点写了(雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿)这几件事。

② 这句话在课文中表面上是说(自己的记性好),现实上(用诙谐的语言、委婉的语气指斥“我”念书太纰漏)。这句话显示了鲁迅先生(蕴藉、诙谐、有趣)的性格特点。

③ 《一面》这篇课文分为两部分,先回忆了(“我”同鲁迅先生的一面之交),后讲述了(“一面”对“我”的影响和激励。)④ (臧克家)(13)周年

二、阅读能力

(一)3.聪明能干、见多识广4.闰土为“我”讲述雪地捕鸟的事。

(二)1.有一天他把画拿出来挂在门上晒,一个过路的牧童看到了,说:“画错了!画错了!”杜处士听了心里想:一个乡下小儿竟敢指斥起名画家来了,这还了得!便很不以为然地问错在那里。

3.要点:(1)艺术创作(作画)源于人民一样平常的生涯;

(2)在创作之前应该考察一样平常的生涯,向差别的人讨教;

(3)这样的艺术创作才是真实的,相符生涯现实的。

(三)3.当帕尔曼出现时,“我”怦然心动,是由于(他虽拄着拐,然则却从容自信。)

4.那一刻的情景:帕尔曼用手杖支撑着自己试图站起来,虽遭到了三次失败,可是他却带着镇静谦和,甚至歉意的微笑。(2分)

感动的缘故原由:帕尔曼坚持自己自力站起来;失败后依然保持镇静的心态,面带微笑(2分)

5.要点:(1)我到人民大会堂旁观帕尔曼的演出;

(2)帕尔曼坚持不用搀扶的做法让我感动;

(3)我从中获得了启示。

6.要点:(意思对即可,组织语言1分)不用搀扶体现的是自尊、自信与自强,我们每个人都应该有勇气“不用搀扶”。

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第三篇:孔乙己

《孔乙己》授课稿

教学目的:

⑴探讨小说人物的性格内在,体会孔乙己形象的意义。 (2)深刻明白小说所展现的主题头脑。

(3)学习用人物的外貌、语言、动作形貌来展示人物头脑性格的写法。

教学重点:剖析孔乙己性格特点,体会孔乙己形象的意义 教学难点:剖析造成孔乙己悲剧的社会缘故原由 教学时数:两课时

教法与学法:教法:朗读法、矛盾剖析法、质疑探讨法。 学法:勾画圈点法、朗读法、互助探讨法。 学情剖析:学生对小说的靠山和小说所反映的那时的社会现实缺乏较多的领会与较深的熟悉。

教学历程: 配合上述教学目的的要求,紧扣教学五个环节,在教学设计上我作了如下放置: (一)创设情境、导入新课

1、(出示孔乙己图片、咸亨旅店图片)

2、(多媒体展示关于科举考试制度及《孔乙己》的相关先容)

3、领会时代靠山。 (二)初读课文、整体感知

1、学生朗读课文,开端感知文章。

a.找出文中最能看出孔乙己怪异身份的一句话。 b. 找出最能看出孔乙己怪异社会职位的一句话 c. 找出最能看出孔乙己的人生了局的一句话

2、归纳综合孔乙己的六个生涯片断,说说孔乙己的身世和遭遇。

3、理清小说的情节结构。

(让学生整体感知课文,是为了使学生对孔乙己这个人物有一个开端的整体印象。 (三)再读课文,明白主题

学习小组互助探讨,剖析孔乙己形象:

矛盾的性格、伶仃的人生、残酷的运气。 主要从四个方面去剖析 a明白小说中环境形貌的作用

b剖析故事情节,体会小说精巧的构想 c人物形象剖析 d作品主题

1.明白小说中环境形貌的作用

西席先提出几个问题,然后学生带着问题朗读课文,再讨论解决疑难。

问题1.小说哪些语句属于自然环境形貌?作用是什么?

) 问题2.课文哪些地方属于社会环境形貌?有怎样的表达作用?

2.剖析故事情节,体会小说精巧的构想

a、学生浏览课文并说出文字形貌的6个片断 b、旁观片断,体会“笑”的深刻含义

c、从演习一入手,指导谈话,体会精巧蕴藉的结构 小说中有几回写到众人的哄笑?他们为什么?作者用众人的笑来贯串孔乙己的故事?有什么用意? 3.人物形象剖析

指导学生从孔乙己的形状、肖像、衣饰、语言、神情、动作等方面举行人物剖析,明白人物性格特征。 4.作品主题:指导学生讨论西席小结:

展现科举制度的罪过

批判麻木冷漠的社会

(四)三读课文、推测写法

小说通过对人物的外貌、神志动作、语言等方面的正面形貌和孔乙己的身世、周围人对孔乙己的讥笑及被丁举人打折腿等的侧面形貌,去鲜明的显示了孔乙己的性格特点,乐成地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。

(五)部署作业、拓展延伸

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第四篇:孔乙己

《孔乙己》教学设计

一.教学设计思绪

《孔乙己》被李长之先生列为鲁迅小说“完整的艺术的”八篇小说之首,刘再复称它是“精致的象牙镌刻„„镌刻出一个天下”。两千多字的篇幅,浓缩了深广的现实内容,险些小说中的任何一点,都可以引申开去。这样的一篇课文,希望仅用三课时就剖析得透彻,是有难度的。既要整体上掌握全文,又不遗漏教学要点,那就得选择适当的切入点,而且由一个或几个主题贯串每一堂课。

第一课时,建议从第⑨节切入,着重扣住“快活”两个字,买通④-⑧节,剖析孔乙己的身份,外貌与性格;第二课时则可以捉住全文最后这句话(我到现在终于没有见——约莫孔乙己简直死了)作为切点,提问设疑:孔乙己到底死了没有?这样,在明白⑩-⑿节的基础上,自然地过渡到人物外貌、动作等等的前后转变,从而突破板块式的段落界线,在整体阅读中整体地掌握孔乙己的迂腐性格与悲剧运气。第三课时一方面牢固前两课的知识,一方面解决几个看似零星却又要害的问题,包罗人物生涯的环境,小说叙述的视角,以及读者所持的态度等等。

二.教学要点提醒

1.领会小说通过外貌、语言、动作等形貌来描绘人物形象的写法。 2.从明白作品塑造人物形象的方式入手,开端学会赏析小说的基本方式。 3.感受作者对文中不幸人物无情的批判和无限的同情。 [第一课时] 一.教学目的

1.通过剖析,领会外貌、语言、动作形貌对描绘人物形象的作用。 2.以讨论的方式,明白孔乙己的庞大性格。 二.教学历程

1.简介写作靠山引入。

本文写于1918年冬,发表于1919年4月的《新青年》,后收入小说集《呐喊》。鲁迅本人曾说过,整一部《呐喊》十四部小说里,他最喜欢《孔乙己》。孔乙己是怎样一个人,又是若何遭到社会的“凉薄”,学习本文后,可以有明确的谜底。

2.西席朗读课文第⑨节:“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。” 问题一:孔乙己使哪些人快活? 问题二:孔乙己的哪些方面使人快活? 3.听录音①-⑧节,思索以上两个问题。 4.四人小组讨论,明确:

问题一:感应快活的人包罗酒客、掌柜、孩子、“我”。 问题二:

①语言被冷笑[第④⑥⑧节] 从他的语言特征看,满口“之乎者也”,不分场合地使用难明的文言词语,甚至对着孩子也引用“多乎哉,不多也”《论语》中的语句,显示了他的迂腐不堪与自命清高。“窃书不能算偷”这句话,在事实眼前,仍枉然地换弄语词,自欺欺人,可见人物的迂腐和爱体面。

②行为被冷笑[第⑧节] 分茴香豆片断:“张开五指将碟子罩住,弯下腰去说道„„直起身来又看一看盘,自己摇头说„„”俯仰之间,一个卑微、善良的念书人穷酸之态毕露无遗。

③外貌衣着被冷笑[第④节前三句] 长衫“又脏又破”,“脏”说明他的好喝懒做,“破”反映他的穷苦困窘。胡子“花白”与上一句“皱纹”共显其老;“乱蓬蓬”与下一句长衫的“破”都示其贫;“夹些伤痕”则示意了他经常因偷窃而挨打。

④遭遇被冷笑[第④⑥节] 分角色朗读第⑥节中的对话。其中“你脸上又添新伤疤了”句,“新”说明刚挨打不久,“又”说明挨打不止一次,即偷窃行为不止一次了。

若是说因偷窃挨打留下的伤痕直接留在孔乙己脸上,那么未中秀才、未进举人的伤痕,一直印在他的心里。然而他心中的伤痕更是人们乐于取笑的:“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”

5.孔乙己事实具有哪些性格特点?学生回覆,明确:

迂腐[回字的四种写法,满口之乎者也] 爱体面、自命清高、自欺欺人[穿长衫,偷书却不认可] 善良、无邪[教“我”写字和分茴香豆] 守信[从不拖欠酒钱] 6.综观全文,用自己话给孔乙己下一个界说。

学生知无不言,言之成理皆可。最后提供一些经典的看法作为参考:

鲁迅——孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。

叶圣陶——潦倒、不幸的念书人。

李欧梵[美国,芝加哥大学教授]——历史转折时期,落伍于时代的,固守着已往价值观的被侮辱、被损害的念书人。

刘再复[美学家]——贫贱而悲凉的“多余人”,失去人的尊严与资格、被社会所吃的下层知识分子。

钱理群[北大教授,鲁迅研究专家]——值得同情与焦虑的,有着悲剧性、谬妄性职位和运气的知识分子。

只有荒凉的沙漠,没有荒凉的人生[五篇模版]

为你整理了多篇只有荒凉的沙漠,没有荒凉的人生[五篇模版],但愿对你工作学习有帮助,当然你还可以在找到更多只有荒凉的沙漠,没有荒凉的人生[五篇模版]。

[第二课时] 一.教学目的

1.通过对孔乙己生死问题的假设和探讨,进一步掌握其悲剧性格。 2.由孔乙己的运气出发,剖析造成他悲剧性的社会泉源。

二.教学历程 1.由朗读引入。

打开课本,至91页,齐读全文最后一节:“我到现在终于没有见——约莫孔乙己简直死了。”问:孔乙己事实死了没有?

速读全文,从文中找出有说服力的证据。 2.四人小组讨论。

结论:孔乙己一定已经死了。 3.陈列理由。

①前后两次外貌形貌的对比转变[第④⑾节] 首次进场 末次进场

身体高峻 盘着两腿,下垫蒲包 青白神色 脸上黑而且瘦

穿一件长衫 穿一件破夹袄

剖析:从生长的趋势看,孔乙己的处境每况愈下,不久便会死去。

②那时天气状态与孔乙己的穿着[第⑾节第一句] 剖析:“„„快要初冬,我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”,而孔乙己只穿一件破夹袄,看来难以捱过这个冬天。

③孔乙己三次“辩”的差别[第④⑥⑾节] 一辩 二辩 三辩

第④节 第⑥节 第⑾节

睁大眼睛说, 不屑置辩 颓唐,不十分分辨

争辩 好象乞求

剖析:孔乙己的言谈行为都旨在维护一个念书人的体面,只管事实上早已受尽侮辱嘲弄,斯文扫地,却从不愿放下体面,抛弃自尊;以是明知别人是逗乐取笑,也全力与之争辩,或摆出超然的姿态,来解释自己比短衣帮高出一筹。可最后一次他竟然“不十分分辨”,甚至有乞求的眼色,通常的生命力已消逝殆尽了,距死期也不远了。

④“排”与“摸”

“排”是指一个接一个按着顺序摆。这里形象地写出了他摆阔、炫耀的心态 。而“摸”出四文大钱,反映了他境遇的拮据,已近末路。

⑤孔乙己“品行比别人都好”,欠酒钱,“不出一月,定然还清”[第⑤节],而十九个钱一直未还,一定已经死了。

⑥孔乙己“好喝懒做”[第⑤节],“好喝”即嗜酒,甚至宁愿忍受众人的冷笑,仍然经常来旅店喝酒,他不再来喝酒,想来已不在人世了。

4.同桌讨论:种种迹象都证实孔乙己已经死去,那么造成他非自然殒命的缘故原由是什么呢?明确:

直接缘故原由——偷窃挨打,困窘而死

制度因素——科举制度的牺牲品

社会因素——民众的麻木、冷漠、缺乏同情 性格因素——好喝懒做、偷窃

缘故原由似乎是多方面的。可民众的“冷漠麻木”正是他们用传统品级看法来权衡他人(试想丁举人满口之乎者也,只会使人肃然起敬);而孔乙己的好喝懒做也是由于他怀抱旧式知识分子的价值观,以治国平天下为己任,将自己视作国家、社会不可或缺的“君子”,纵然未能通过科举一展才气,但也决不可与芸芸众生为伍。

归根结底,孔乙己殒命的基本因素是旧的的社会制度。

也有看法以为“排”字反映孔乙己的贫穷,钱来之不易,故付帐时小心清点记数。同样是买酒喝,阿Q从城里中兴回来,一走近旅店柜台,就从腰间伸出手来,“满把是银的和铜的,在柜上一扔”。“扔”字活生生地描绘出阿Q得意洋洋的炫耀情态。一“扔”一“排”,一暴发一拮据,相符人物身份。

教后记:

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第五篇:孔乙己

《孔乙己》教学设计

政和澄源中学 杨世宝

【教学目的】

1.掌握描绘人物的方式。 2.领会孔乙己性格特征。 3.剖析孔乙己悲剧的缘故原由。 【探讨性学习重点】

1.掌握文章描绘人物形象的方式

2.探讨孔乙己性格的庞大性,孔乙己悲剧的缘故原由。 【教学方式】 质疑,讨论,探讨。 【教学历程】

第一课时

一、课前预习,纪录质疑。

设计意图:让学生直接与文本对话,呈现出一个个需要学习、探讨的问题,诱发他们自主探讨文本的强烈欲望,发生与文本对话的强烈期待。

二、作者简介

最能广泛地反映生涯的文学文体是什么?是小说。读者最多,对人们生涯影响最大的文学文体是什么?是小说。什么是小说?

明确: 1.小说观点

小说就是以描绘人物形象为中央,通过相对完整的故事情节或事宜排场及详细的环境形貌来反映社会生涯的一种文学文体。

2.小说三要素:人物、情节、环境 3.性格小说 性格小说是以人物性格描绘为中央结构,不必有完整的故事情节和详细的环境形貌的小说。如《孔乙己》、《在烈日和暴雨下》。

凡读过鲁迅小说的人,险些没有不知道《孔乙己》的;凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔乙己这个遭到那时社会冷遇的苦人儿的形象。大作家巴金说,《孔乙己》写得好啊!日本一位名作家说,孔乙己是最完善的艺术典型。据鲁迅的同伙孙伏园回忆,鲁迅先生自己也说过,在他创作的短篇小说中,最喜欢《孔乙己》。

设计意图:解决:①文本文体—小说;②拉近学生与孔乙己的距离

三、学习字词

咸亨旅店 拥护 不屑置辩 阔绰 羼水 蘸着 打折腿 间或 颓唐 戕害

设计意图:解决:相关字词的音、形、义

四、问题讨论

1.一句话归纳综合全文内容。

明确:通过“我”——咸亨旅店小伙计的口述,记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲凉了局。

设计意图:训练学生的归纳综合能力;让学生明确故事发生的地址是鲁镇咸亨旅店,时间是“这是20多年前的事”,由此明白孔乙己生涯的时代靠山。

2.咸亨旅店里几种类型的人是若何看待孔乙己的?

在品级森严、贫富悬殊的社会里,从酒客、掌柜和“我”看待孔乙己的态度中感受遭受凉薄的孔乙己。孔乙己的运气让众人唏嘘。叶圣陶说:“孔乙己是潦倒不幸的念书人。”刘再复(美学家):“贫贱而悲凉的‘多余人’,失去人的尊严与资格,被社会所耻的下层知识分子。”钱理群(北大教授)说:“值得同情与焦虑的,有着悲剧性、谬妄性职位和运气的知识分子。”掌柜对长衫客:尽力奉承,尊重侍候,对短衣帮:不讲情谊,恣意克扣,对小伙计:凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷漠,媚富欺贫,唯利是图。鲁迅塑造的中国社会里这一群看客的形象让人以为言语无味,鲁迅说中国的群众都是“戏剧的看客”。 设计意图:指导学生开端明白文本社会环境。让学生对这样的一个人群所组成的中国社会有一个深刻地领会。在孔乙己的尽力挣扎中,让学生同时去剖析各种类型人的特点。

五、作业: 1.掌握文中生字词的音、形、义;

2.熟读课文,勾画形貌孔乙己的句子,剖析孔乙己的典型性格。

第二课时

一、听写字词并注音

咸亨旅店 拥护 不屑置辩 阔绰 羼水 蘸着 打折腿 间或 颓唐 戕害

设计意图:①检查学生对字词音、形、义的掌握情况,突出提醒“漂渺”一词现在的通常写法;②为行使学生所写字词组成完整板书做准备。

二、试从课文中勾画出反映以下内容的语句 1.孔乙己的特殊身份。 2.孔乙己对人们的作用。 3.孔乙己的了局。 明确:

1.反映孔乙己特殊身份的句子:“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”“站着喝酒”解释孔乙己生涯贫困,经济职位和社会职位都和短衣帮一样;“穿长衫”解释他不愿与“短衣帮”为伍,硬摆念书人的架子;“惟一的”点出了孔乙己的特殊性,他与上层人、下层人都有距离。

2.反映孔乙己对人们作用的一句话:“孔乙已是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的工具。说明孔乙己职位低下,境遇凄凉。

3.反映孔乙己了局的一句话:“我到现在终于没有见——约莫孔乙己简直死了。”“约莫”示意是“我”的预测,但孔乙己那时已无力维生,加上二十多年也没有见到,在那样冷漠无情的社会里,孔乙己肯定是活不下去的,以是用简直示意“我”预测的结论。

设计意图:训练学生的筛选信息的能力。语文教学要强化双基,而双基只有在详细的语文实践流动中才气在学生的心田扎下根。

三、钻研 1.明白章法

小说的前三个小节并没有写到孔乙己,它们在小说中有什么作用? 明确:小说前三个小节交接了故事发生的时间和义务流动的社会环境。由时间推算,可知那时的封建科举制度还未破除。由两种差别方式喝酒的主顾可以看出那时贫富自力和阶级对立状态,“我”的职务更改也可以看出那时的世态炎凉。

设计意图:明白文本作出这样的结构放置,既是突出中央情节的需要,同时又是显示主题的需要。

2.剖析形象:就文中的“手”的细节形貌剖析孔乙己的不停挣扎的生计状态。

明确:

①作为一个好逸恶劳的懒散的人而存在。

例句:“孔乙己显出极喜悦的样子,将两个指头的长指甲敲着柜台” “长指甲”可以让人看出孔乙己的生涯状态差别于靠辛勤的劳动来过生涯的短衣帮。留着长长的指甲的都是些生涯清闲或者养尊处优或者好逸恶劳的人。这样的一双手写得一手好字,曾替人家抄过书,但这样的人却生涯得并不清闲,相反很是困苦。这样的长指甲只能是好逸恶劳、懒散过日的“符号”了。

②作为一个迂腐守旧的知识分子而存在。

例句:“孔乙己刚用指甲蘸了酒,想在柜台上写字,见我绝不热心,便又叹一口气,显出极惋惜的样子。”

“用指甲蘸酒写字”是孔乙己作为一个念书人,想尽设施、行使一切机遇向别人在证实自己的价值。虽然没有进学,但照样尽力要证实自己的学识。问小伙计识不识字,教小伙计“回”的四种写法,没有笔,用长长的指甲取代;没有墨,蘸酒取代。无奈,换来的是别人的冷漠。孔乙己的迂腐成为了别人的笑料。更可悲的却是:“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。”可见得他就算能够充当笑料,能“引得众人都哄笑起来”,能使“店内外都充满快活的空气”,也不外是无关紧要的取笑工具。多了他人们多了一个人取笑,少了他人们照样一样过。

③作为一个穷酸的善良人而存在。

例句:“孔乙己着了慌,张开五指将碟子罩住,弯腰下去说道,‘不多了,我已经不多了。’”

孔乙己唯一的下酒席是一文钱的茴香豆,然则他分给孩子们一人一颗吃,他是善良的。但他究竟生涯窘困,面临不懂事的孩子吃了还要吃,他也不得不用手罩住他那仅存的下酒席,这时念书人在维护他的体面。一句“多乎哉?不多也。”更足以展现穷酸之下不忘显示念书人的身份的迂腐。鲁迅写“孔乙己”的主要用意是“形貌一样平时社会对于苦人的凉薄”。孔乙己是个多余的人,是个“苦人”,是个“弱者”。由于多余,他连自己正式的名字都被一个半懂不懂的外号取代,店里的无论是大人照样小孩没有人尊重他,也没有一个与他有共同语言的人。在孔乙己病态人生中,这一内容可以说是他的性格亮点。在人情世故涂抹了他心灵的单纯,世态的凉薄冷却了他心灵的热情,人性的凶险和残酷磨钝了性格中的善良之后,生计的状态便不可避免的是走向了人生的末路。

④作为受尽凉薄的可怜人而存在

例句:“他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。不一会儿,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手逐步走去了。”

一双曾经留着长指甲的手,一双曾经用来写字的手,一双带着善意的手,现在满是泥,成了代步工具。再也不可能保留知识分子的体面,再也不能让自己的闪光之处得以施展。文不能,武不得,活干不了,孔乙己与短衣帮相比更为悲凉。

小结:孔乙己一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受糟蹋的苦人儿形象。 设计意图:职位低下但追求功名,穷困潦倒但好吃懒做,迂腐不堪死要体面自欺欺人,遭人冷笑但自命清高,凄苦惨绝但麻木不仁的苦人儿。

5.探讨主旨:

造成孔乙己悲剧的缘故原由何在?

明确:自身缘故原由:热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 社会缘故原由:科举制度的迫害;民众的麻木不仁;统治者的糟蹋。 设计意图:准确明白文章的内容,解决教学中的难点。 课堂小结:

孔乙己之以是挣扎着生计下去,只是靠“文化”,文中“长衫”这个意象就是文化的象征。孔乙己不管别人若何看他,他始终穿着那件又脏又破,而且是多年也没有洗也没有补的长衫,但这种没有和权力、款项相结合的文化没有现实的用途,文化自己并没有能够让他在这样的社会中生计下去。他的文化最终也随着他的生命而竣事,连同他那好逸恶劳的手一起埋葬。像孔乙己这样的知识分子怎样才气改变自己的生计状态呢?充当单纯而愚蠢的知识分子社会不接受不认可,充当别人的笑料不是最终解决的设施,有时的挑战与反抗更不能改变运气。问题只有通过改变国民性的弱点,这也是鲁迅先生一直期待完成的。

设计意图:深入探讨文章主题。让学生真正读懂鲁迅。

四、作业 运用“我看孔乙己是_____(归纳综合其特点或性格)的人,由于文中_____(外貌形貌、语言形貌、动作形貌、神志形貌),写一段文字,举行鉴赏。

附:板书设计

苦人儿:孔乙己

孔乙己

好喝懒做

死要体面

热衷功名

悲凉殒命

掌 柜:唯利是图

小伙计:势利

众 人:麻木不仁

丁举人:残忍

冷漠的社会

孔乙己必死无疑

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