第一篇:物理综合实践流动总结

2013–2014学年学期九年级物理综合实践流动总结我在综合实践流动中接纳的计谋是:边学习、边研究、边实践。我们在介入中学到了许多新的理念及教学方式,现将综合实践流动事情总结如下。

开展综合实践流动旨在让学生联系社会现实,通过亲自体验举行学习,积累和厚实直接履历,培育创新精神、实践能力和终身学习的能力。学生通过实践流动,增强探讨和创新意识,学习科学研究的方式,生长综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培育学生的社会责任感。

综合实践课注重社会要求与学生生长相统一,更关注学生的学习方式的变化,在辅助学生开展有用的接受性学习的同时,将学生置于一种自动探讨并注重解决现实问题的学习状态,让学生通过自己的亲自体验来领会知识的形成和生长历程,厚实他们的学历;改变学校教育始终围着考试转的局势,真正把教育的重心放在培育学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上。“综合实践流动”课程顺应了天下课程改造的整体走势,体现了我国课程改造的现实需要。 开展与物理新课程相适应的学科性综合实践流动的主要历程

第一、提出问题。学生从生涯、物理、社会的相关联系中提出自己感兴趣的问题,形成学生的问题意识。例如:围绕噪声污染、水污染、大气污染、光污染等提出问题,运用所学的声、热、光、力、电、能量等学科知识,连系社会生涯现实提出问题。例如:怎样设计组合机械、怎样设计报警电路、怎样设计呼叫电路和强答器电路等。

第二、确定主题。凭据学科特点主要有研究性学习为主和以手艺实践为主的主题实践流动,学生从提出的问题中凭据自己的兴趣和现实需要确定主题,也可以是西席提醒大的局限,学生从中加以选择。

第三、探讨与实践。学生通过小我私家自力探讨、小组互助探讨、班级互助探讨、跨班级和跨年级互助探讨等方式睁开课题研究。提倡亲自体验的学习方式,指导学生对自己感兴趣的问题连续、深入地开展探讨。总之,综合实践流动所重视的不是问题解决的效果,而是学生探讨问题、解决问题的历程以及历程中所发生的厚实多彩的、活生生的体验。

在综合实践流动中,西席不是单一的知识教授者,而是学生流动的指导者、组织者、介入者、领导者、协调者和评价者。综合实践流动课程的执行,注重突出学生主体,强调学生自动介入、乐于探讨、勤于着手,同时也要求西席对学生举行有用指导。西席的有用指导是防止综合实践流动流于形式的基本保障。应从以下几个方面着手。

1.西席与学生一道介入综合实践流动,能够对学生的个性专长、头脑状态、社会靠山有更深入的领会和掌握。西席介入学生的综合性学习流动,有利于塑造民

主、互助、同等的师生关系。2.西席的指导义务贯串学生综合实践流动的全历程,包罗对学生流动主题、项目或课题确定的指导、流动历程中的指导、总结和交流阶段的指导。

综合实践流动主题的选择历程中,若是完全由学生凭据自己的兴趣兴趣而自力自主地选择并确定研究主题,则会影响课程执行与治理的有序性,影响学生研究的深度和西席指导的有用性;若是是西席为学生预先选择并设定研究主题,则又将停止学生自主能动性的充实施展,从而影响学生对实践流动的努力性。若何使两者有机融合,相得益彰,值得我们在往后的实践中进一步探索。对于课程的治理与评价,若何做到科学、有用、连续,需要我们的思索和实践,逐步确立并完善关于综合实践流动课程的治理与评价系统。

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第二篇:物理综合实践流动案例

物理综合实践流动案例

关于电热水器的科学探讨及市场考察”课题研究讲述 宜丰县黄岗中学

指导西席:林升日

一、研究靠山及意义

现在我国人民生涯水平有了显著的提高,生涯条件有了很大的改善。电器在人们一样平常生涯中占有比重越来越大,与家庭生涯密切相关的热水器品种层出不穷,花样翻新。种种高新手艺越来越多地应用到电热水器制造中。但其事情原理和事情历程对初中学生来说是较为生疏的。通过课题研究及市场考察的学习方式对电热水器的分类、结构、事情原理、经济核算、环保、手艺性能指标等有关方面的知识举行研究性学习,让学生接触社会,能够学会网络、阅读、整理资料、实验、考察接见等研究科学问题的基本方式;能够运用一些所学的电学知识注释电热水器的事情历程,从而厚实学生一些课外知识,引发学生学习物理的学习兴趣,培育学生的社交能力、实验能力、创新头脑能力,开拓学生的知识视野,进一步提高学生的自主学习和课外实践研究的能力,以及互助学习与人相同的能力,并在研究流动中体验科学结论的发现历程,培育学生的个性特征。同时,通过课题研究使学生熟悉科学探讨的一样平常历程,亲自体验科学结论探索的兴趣,进而培育和树立学生“科学 手艺 社会”STS意识和理论联系现实的能力。

二、知识准备:

1. 知识点:初中物理第二册电学焦耳定律和电热知识,家庭电路的基本常识及质料与结构学、环境学、市场营销学的有关知识。 2. 研究方式:

(1)考察法: 对南京城区各大、中、小型阛阓的电热水器销售情形举行考察,考察内容包罗价钱、购置人群、品牌及种类等。

(2)文献资料剖析法:

通过到学校图书馆、金陵图书馆查找各种电热水器的相关资料,能举行开端的文字剖析并推导一些结论。

(3)网络信息法:

通过社会服务中心上网查找一些有关电热水器的文字、图片资料,进一步领会各种电热水器的性能、选购、维护、调养和安装的方式。 (4)对照归纳法:

通过采集市场信息和数据剖析,对照种种电热水器的差别组织、事情历程以及向用户和厂家提出一些有建设性的建媾和意见。

三、 研究目的及内容

“电热水器”是以电为能源,加热冷水为家庭、企业、医院、事业等单元提供热水源的一种电器装置。它是一种新兴消费品,以快捷、利便、卫生特点迅速进入家庭。“电热水器的科学探讨”是指通过对电热水器种类、事情历程、手艺性能、使用、调养、维护、安装等方面探讨,进一步加深学生对电热水器有关知识学习,厚实有关电热水器的专业知识。“电热水器的市场考察”是指通过学生实地考察,领会电热水器的行业状态、种类、手艺性能指标、选购方式以及市场特征,连系考察的结论举行市场剖析,对用户和厂家提出一些建设性的意见和建议。“电热水器的科学探讨及市场考察”的寄义是指通过对电热水器的有关事情历程、性能、使用、调养等方面科学探讨以及市场考察,让学生开端体验和掌握研究科学问题的一样平常方式,培育学生自主学习、互助探讨能力,强化“科学

手艺

社会”STS意识的一种课外实践范围的研究性学习流动。

课题研究的总目的:通过对电热水器的科学探讨和市场考察,引发学生

1 对生涯中物理知识和征象的关注和热情,进一步培育学生自主学习互助探讨的能力,并开端掌握与体验研究科学问题的基本方式与历程,培育学生完善个性特征。

课题研究的基本内容:

①开端实地考察归纳综合和剖析出当前电热水器市场行业状态出与市场特征; ②行使已学物理知识探讨电热水器的结构和事情原理; ③ 考察市场上电热水器种类及各自特征; ④ 探讨各种型电热水器手艺性能指标;

⑤考察剖析电热水器的选购及准确安装的方式; ⑥ 探讨电热水器的平安使用注重事项和调养方式; ⑦关于电热水器与燃气热水器的对照研究。

四、成员分工及执行历程:

1、成员分工:课题指导西席:林升日

课题组成员:初三(3)班

谢颖、杨文、陈鹏、万志勇

义务及分工:总卖力:谢颖;盘算机上网:杨文;资料保管及数据剖析:陈鹏、万志勇

摄影:王志智; 美工:刘畅。

课题接见的专家:校内2位 (物理先生、劳技先生)、校外3位(电热水器的手艺职员、销售职员及售后服务维修职员)。

2、课题研究的基本历程

① 研究时间:2001年12月13日——2001年2月3日 ② 研究步骤:分四个阶段

第一阶段:实验前期准备阶段,2000年12月13日——2000年12月25日, 事情内容是明确义务,查询资料,网络有关信息,开端领会电热水器大要情形,并设计实验研究设计。

第二阶段:实验开端执行阶段,2000年12月26日——2001年1月3日, 事情内容是建立课题研究小组明确小我私家分工,举行课题开题指导,完成开题讲述。

第三阶段:实验研究深入阶段,2001年1月4日——2001年1月23日, 事情内容是举行实验资料的剖析和实地考察,统计各种数据,举行课题中期检查。

第四阶段:实验探讨总结阶段,2001年1月24日——2001年2月3日,

事情内容是总结整理资料,剖析各种相关数据,,讨论实验效果,撰写课题研究讲述,打印实验功效。

五、经费预算与功效形式

经课题小组核算,本课题研究需要的用度如下:

胶卷及冲洗:35元;交通费:15元;购置纸张:5元;图画颜料:10 元;上网用度:25元。

功效形式包罗:研究讲述、考察讲述、图片、广告画、考察日志、学生论文。

六、研究执行及历程指导

1、课题的选题阶段。

研究性学习的课题选题至关重要。它直接影响课题研究的乐成与否。选题必须相符以下几个基本原则,即科学性原则、需要性原则、兴趣性原则、可行性原则和研究性原则。而本课题的选题事情则是在指导西席下发“家用电器”为主题的15个研究性课题指导提要后,从中筛选出的。学生通过三次集中讨论,

2 由最初“电热水器主要类型、事情原理、事情效率及价钱考察”选题,改善而成现在的研究课题,修改目的是为了强调科学探讨的整体性,突出研究性和实证性。而本课题选题详细执行则包罗以下四个重要环节。

①课题小组研究发动。 为了让学生明确本课题的研究性特征及其对学生自身的创新精神和实践能力培育的现实意义以及对学生团队意识与互助能力方面培育的价值,我们约请了南京玉环电热水器厂的赵工程师做了“电热水器设计研究历程及课题研究实践对人能力的培育”专题讲述,学生回响热烈,袁静等一批同砚盼望介入课题研究的心情让先生感动。

②海内外本课题研究靠山先容。 内容包罗:a.由指导先生划分向学生先容了海内外学生有关中学生举行课题研究的乐成履历,海内如上海七宝中学研究性学习“都会光污染的危害和控制” 课题的乐成先容履历。b请在研究性学习课题研究方面已取得较好成就的学生先容他们乐成履历及若何写研究讲述,如约请金陵中学理科实验班校友到班级做了有关“物理力学专题研究实验”讲述。c.课题研究方式的先容,譬如“缔造头脑、考察法在物理课题研究中的作用”。

③当前有关电热水器的自然科学与社会科学前沿知识先容。 我们聘请了“小天鹅电热水器有限公司”李工程师先容了当前海内外电热水器研究的最新动态及最新自然科学与社会科学手艺的现实运用。这不仅能坦荡学生研究视野,并为之提供最新课题研究信息,而且让学生领会到当前课题急需研究解决的问题有哪些,为学生自主选题作好准备。

④自主选题。

在指导西席辅助下,谢颖,杨文等同砚凭据小我私家兴趣与专长,自主选择了“家庭电器”主题中 “电热水器的科学探讨及市场考察”研究课题。他们所选的课题现实上并不受学科限制,需要运用一门或几门学科知识解决问题,也同时涉及一些理论性较强、需要逻辑推断予以说明的问题,另外,有一些是与当前社会生涯密切相关的现实性较强的问题,需要用考察、对照、理论剖析等方式综合研究。总之,在本课题选题历程中,学生头脑的发散性、开放性、缔造性得以充实展示,袁静等同砚最终确定并选择了全新的“电热水器的科学探讨及市场考察”课题。因一样平常同砚未研究过,有一定的新颖性和怪异性。

2、研究前期准备阶段

与选题历程的开放性相反,本课题研究执行阶段要特别强调学生所选择的课题是否具有研究乐成的可能。这一阶段我们在现实操作中划分为以下几个环节分阶段执行。

①课题小组的组织。 在 小我私家自主选题的基础上,小我私家问题相近的谢颖、杨文,陈鹏等七位同砚自愿组成一个“电热水器的科学探讨及市场考察”课题研究小组,小组内执行组长卖力制,最后人人一致推荐谢颖为总卖力,杨文同砚主要卖力联络指导西席及卖力各成员研究的分工。

②小组课题的确定。 指导西席对组内对每个同砚提出的课题和开端设计举行讨论、论证,协调合并,最后浓缩形成一个统一的研究课题即“关于电热水器的科学探讨及市场考察”,在此历程中,每位同砚查阅、网络了种种与本课题有关的海内外电热水器最新资料,掌握了一些相关学科的 基础知识,并详细领会了电热水器领域的最新研究功效。而指导西席对此 历程的指导也十分重视,由于此项前期事情希望若何将影响整个课题 的研究质量、研究水平以及研究希望速率,因此,我们尤其增强查阅资料的方式指导与教授,我们请图书馆彭标先生为学生专门先容了查阅资料的一样平常方式,并先容了“图书情报检索”等内容。我们还带学生到学校图书馆请先生做了现场指导。在现场指导时,还

3 着重请相关职员先容了若何上INTERNET网的知识,使杨文同砚较为熟练地掌握了网上查阅资料和下载相关文件的方式,让课题小组全体同砚对本组“电热水器”课题研究总体概况及主要内容有了一个整体的开端印象,为下阶段课题研究奠基了坚实基础。

③指导西席的选聘。

当“电热水器科学探讨及市场考察”课题研究小组确定后。课题小组同砚凭据课题的主要研究内容,选聘了校内相关学科的物理西席、劳技电工西席等职员作为课题研究的指导西席。指导西席及手艺指导从理论知识、课题研究 程序与研究方式等方面提供了直接地指导、辅助与手艺支持,对学生辅助很大,但整个课题研究历程都是由谢颖等同砚自力完成。

④研究方案的制订。 课题小组建立以后,同砚们举行了认真讨论,配合商议制定了整个研究流动的设计,形成了详细研究方案。研究方案大致包罗了课题的名称(即关于电热水器的科学探讨及市场考察);课题研究主要内容(包罗课题研究可行性剖析,本课题拟创新之处);详细执行步骤(即分四个阶段);课题小组的成员及分工(分工要求:七人义务明确,各有偏重);经费预算;主要参考文献等。

⑤开题讲述的组织落实。 在谢颖等同砚选定课题并制定课题研究方案后,我们以班级为单元组织了开题讲述会。开题讲述会由谢颖作为代表向指导西席和全班同砚汇报研究课题总体构想。指导西席和全班38位同砚均向她提出了一些现实问题和可能遇到的疑难。在袁静和课题小组全体成员配合介入下,较好的回覆了同砚们和指导先生提出的质疑和询问。指导先生凭据全班所提问题和讨论情形,对电热水器此项课题研究方案举行了开端评价,指出了研究方案存在的一些不足和薄弱环节,并提出详细的修改意见。其中课题研究内容里有两项显著不合理及难以实现的研究选题没有通过,建议袁静和课题小组同砚重新讨论和修改,并最终完善为现在9项研究内容。

3、研究的详细执行阶段

研究方案在开题讲述获得通事后,小组成员随即就按研究设计,行使每周五下昼两节课外流动时间及周

六、周日等其他时间分头举行研究。学校给予一定的经费支持。本课题小组也提交了经费预算,约莫100元。由指导西席审核后,由袁静、郑亚萍自行购置所需的质料、器材、资料。课题小组成员在研究历程中,凭据设计既分工卖力各项义务,又相互配合,体现了分工与互助的统一,培育了他们互助学习和人际交往能力。在整个“电热水器科学探讨及市场考察”课题研究历程中,我们指导西席既为 课题研究小组成员提供了咨询服务与研究的详细指导,同时又对整个研究历程举行监控,实时对袁静等同砚课题研究泛起的误差举行准确指导。由于这是一项以学生自主研究流动和课外综合实践 为形式的问题解决流动,我们指导西席的监控仅体现在依据本研究课题小组所制订的方案,定期检查课题研究希望,掌握和领会小组的研究流动大要情形,实时辅助解决课题研究中发生的误差和失误。此外,我们指导西席还对课题小组的阶段性研究举行阶段检查,督促课题小组完成了课题 中期希望讲述,并凭据研究现实情形,指导课题小组实时举行研究设计的调整,譬如把“关于电热水器事情原理”不再作为课题研究的重点。

4、结题与课题答辩阶段。

课题小组在按设计完成课题研究之后,立刻抓紧寒假时间,由陈鹏等同砚在西席指导下,划分自力地写出了分项课题研究论文和课题事情讲述,而指导西席则撰写课题研究讲述。课题研究讲述详细叙述了研究思绪、研究历程和研

4 究所取得的功效(包罗6篇学生 研究论文、一份课题总体研究讲述以及流动摄影图片等质料);而研究事情讲述内容着重形貌研究历程中所做的事情以及介入课题研究的体会,内容包罗课题研究历程中考察日志、研究心得等。我们指导西席对袁静等同砚的“电热水器的科学探讨及市场考察”的功效讲述举行了开端预览和初审,并放置他们准备加入班级内课题答辩,并修改部门不足之处。 课题答辩是由陈述、展示、提问、问答、评语五个部门组成。2月1日在初三(3)班组织了论文答辩。研究小组推荐谢颖和杨文两位同砚为陈述人,在限制的45分钟内,她们向全班和指导西席简要汇报了开题通事后的课题方案的主要执行历程,取得的主要功效以及研究历程中主要收获。郑亚萍同砚行使实物视频展示台向人人展示六份课题小组研究论文和部门社会考察流动图片以及部门数据的统计剖析。谢颖同砚就指导西席和班级个体同砚提出的有关电热水器研究中疑难问题举行现场回覆。同时,课题小组的王志智、刘畅同砚做了实时需要的弥补,使得答辩流动得以圆满乐成。在答辩历程中,人人热烈讨论,配合探讨,并一致指出该项课题的价值和研究乐成之处在于为研究性学习提供了新的思绪和视角,培育了学生自主学习能力,转变了固有的旧的学习方式,让学生明了的知识获得在于自主求知和自动建构,而非填鸭式的贯注。另外,也指出了课题研究存在的一些不足并善意地指出了课题小组往后要起劲的偏向。小组全体成员万分激动和欣慰。我们将研究小组的研究功效(包罗学生分项课题研究论文、考察讲述、流动摄影图片)整理后,提交到总课题组,并希望获得上级专家和学者对其更高要求的评估和判定。

七、研究的学生功效及其体会

综合实践课活动总结5篇

为你整理了多篇综合实践课活动总结5篇,但愿对你工作学习有帮助,当然你还可以在找到更多综合实践课活动总结5篇。

经由为期40天的“电热水器科学探讨及市场考察”研究性学习的课题研究与实践,学生撰写研究论文6篇,流动图片若干,课题研究讲述一份,考察讲述一份,课题研究日志体会若干,漫画一份。学生的学习兴趣被引发出来,其自主性努力性份外高涨。在课题结束时,课题小组学生举行论文答辨及交流会时,物理教研组专门召开了全体西席会,特别请校长向课题研究小组颁发了研究性学习课题创新奖。校长对学生的自动学习行为和新颖的学习方式给予了高度的一定和评价,学生们受到了伟大的鼓舞。袁静同砚说:“此项流动我们收获的不仅仅是一个课题研究创新奖杯,整个课题研究方式是他从小到大未曾接触过的第一次,他将给予我们许多的启示,并生长了我们自主学习和社会流动能力”。对课题小组全体学生而言,通过课题研究他们深深地感受到以下几点:

1、通过课题研究训练了学生开放性头脑,培育了学生自动求知的精神,最大限度地提高了学生开放性头脑的努力性。

2、课题研究训练培育了学生多渠道获取信息和处置信息的能力,使学生开端掌握了若何行使现代信息手艺举行互联网网上学习,行使图书馆查询资料以及通过人际交往获得科学知识的方式,提高了学生人际交往和语言表达能力,培育了学生网上学习的技术,教会了他们信息检索的方式。

3、通过课题研究,完成了对学生课题研究基本方式的流动训练,使学生开端掌握了从事相关学科科学研究和探索科学纪律的基本方式,让学生开端获得了开展科学研究的乐成体验。

4、探索了学生从事小课题研究的怪异纪律,以及学生创新头脑的生长途径和指导设施。

5、通过课题研究学生自主学习的努力性被大大调动起来了,学生从确定研究课题、网络相关资料、召开课题论证会到设计考察问卷实地考察,处置与

5 剖析考察数据,撰写课题讲述都是由学生自己边学习,边思索,边实践,相互探讨,相互互助,配合完成的。西席、学校、社会为学生提供了充实的时间和空间,学生真正成为了真后意义上的学习主体。并让学生最先强烈地意识到现在固有的旧的接受性学习模式亟待转变。

八、研究流动的评价与治理

本次课题研究的主体是学生,课题的目的在于提高学生学习自主性的创新能力。以是,为了突出整个课题研究历程中学生主体性与研究历程规范性及有序性,必须重视对学生课题研究流动举行课题评价与历程治理。课题指导西席着重于对学生研究方式、研究历程等方面予以指导,对学生研究论文功效、流动介入态度、完成情形、讨论谈话质量、协作相同能力及处置问题方式等方面,举行形貌性评价。对课题评价内容方面主要注重课题历程性评价和历程性治理。详细评价内容包罗研究课题的开题讲述、通例评价、功效评价、学生论文以及答辩时流动评价等几个方面。

九、指导西席的感想

关于电热水器的科学探讨及市场探讨”课题研究是一种类似科学研究的研究性学习方式,并不能完全等同于高水平科学研究,但其学习形态类似科学研究,以是从总体上审阅该课题研究历程,此课题研究在以下方面值得一定:

1.课题考察研究的历程对照乐成。课题问题经由修改贴近学生生涯,能引起学生研究兴趣,且研究内容对照切实可行,研究方案制订大要上合理,体现了课题方案完整性。考察问卷设计略有些粗拙,考察局限较大,涵盖面较广,但作为学生第一次实验,其实践价值很大。课题小组几位同砚能实地加入考察,无疑促进了学生对社会的熟悉和领会。

2. 同砚间以小组互助学习的形式开展研究性学习与探索,既分工明确又互助探讨,到课题完成时各人都有差别水平的收获和提高。尤其王尧同砚学会了盘算机上网查询资料,以是,此学习形式基本上是乐成的。

3. 指导西席在学生开展研究历程中角色职位对照合理,在重要环节上给予了学生实时需要的指导与点拨,对照适时和适度,较好的处置了西席主导与学生主体职位的关系。

4. 对于研究性课题学习的流动评价不能拘泥于传统的百分制评价方式,应当接纳课题多元评价和历程监控评价方式。多接纳形貌性评价方式,真实地评价和反映学生潜能及学习成就,并指导学生多关注自我评价,尤其是对创新头脑的思索和深条理熟悉,这样才气周全真实反映学生的学习水平,为教学改造提供更多有利信息,促进学生自主生长。

另外,本课题研究作为一种研究性学习和实践流动。选题贴近生涯,但也存在着一定的欠缺和不足,主要显示在①研究内容虽多却较为清淡,稍稍欠缺创新性和研究性成份,不能完全充实展示出研究性学习的研究性特征②学生对课题研究靠山资料的查找较为难题,说明人们对网络信息教育生长及趋势缺乏足够重视和熟悉,③把研究课题效果与研究目的相对照,有个体之处存在显著距离,这不能不说是一个缺憾④学生学习方式正在逐步转变,西席在课题指导中体现出其业务素质水平有待提高,对课题指导的调控力度有待增强,虽然研究性学习是学生“学为主体”的学习,但离不开西席的科学指导,以是,指导西席在指导学生开展课题研究时,其自身知识面要有所拓展,不停更新教育看法,这样才气使课题研究 顺利完成,并取得实效。

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第三篇:物理综合实践流动总结

综合实践流动总结

巴彦农场中学

贾玉贤

本学期物理组开展综合实践课程。现对本课程做以下总结。

一、课程开设的目的与意义

本学期中开展的综合实践课是在上学期的综合实践基础上 的延续。开展本课程的目的首先是让学生能够通过实践,进而增 强了探讨和创新意识,增强学生对知识的明白,促进学生小组学 习的能力的形成,坦荡学生的视野,完善学生的头脑能力,增强 学生自主学习的能力,对平时课堂教学起到了优越的促进和拓 展、提升的效果。其次培育发现问题的能力:通过种种实践流动, 努力生长学生敏锐的考察力,掌握科学的考察方式,使学生善于 周全、完整地熟悉事物,从差别条理、差别角度提出问题。准确 剖析问题的能力:通过种种实践流动,促进学生头脑生长,掌握 准确的剖析方式,能提出对照适当的解决问题的方案。再次是培 养学生的解决问题的能力:通过种种实践流动,培育学生着手操 作能力,指导学生学会选择使用适当的工具和简朴的手艺来解决 问题。

二、课程开设历程在开发初期,充实思量本校学生学习特 点,在此基础上选择课程设置的形式及内容。

学生学习基础较低,普遍感受物理学习较难,学习兴趣不足, 学生着手能力较差及学生学习方式的单一和自主学习能力及合 作意识较差。故在设置课题时充实思量到学生的学情,而且连系 了现阶段学习的内容及参考了《课程标准》的要求。在开展的形 式上,思量以上学情,课程中有培育学生着手的实验操作,有提 高学生学习兴趣及视野的视频科教,在课程的组织上始终以小组互助为载体,在历程中 充实体现学生的自主性,努力提倡学生自动提出自己的看法,促 进学生讨论,其中西席只是作为一个指导者的角色。在讨论问题 是尽可能的让学生自己解决,讨论统一,然后西席举行点评。根 据课堂内容合理的选择了使学生能够亲自体验的流动。尽可能构 建一个努力,活跃的课堂环境。

课程的执行历程中,每一堂课都有统一的目的。在目的制订 历程中,以课程内容为主题,连系了学生的学情及认知水平。目 标的制订历程参考了《课程标准》对综合实践的要求,充实思量 学生感兴趣的问题,连系了物理联系生涯的一面,而且适当的为学生物理学习举行弥补。在目 标的杀青历程中能让学生有对照坦荡的施展空间,体现学生的自 主性及灵活性。

三、 课程执行

课程开发是充执行使学校资源,运用学校多媒体课堂举行视 频播放,学生课堂所需要的资料课前举行实时印刷,行使学校机 房举行资料查阅,课堂执行问题讨论与交流,而且课程开发的过 程中有专门的西席举行指导。在执行的时间分配中,一堂课四十 分钟里,西席指导实践约莫只占 15 分钟,其余时间让学生举行 小组讨论和交流,需要时让学生自己给其他学生对某一问题举行 解说。西席在课堂的作用只是指导和抛出某一问题。在课程执行 的历程中不停的征求学生对课程开发的意见以及学生感兴趣的 问题征集。在课程框架内举行合理的调整与改善,或者把某一问 题举行处置以知足学生的情景设置及心里特点。

总之,通过一学期的开设设学生在各个方面有了一定的提 升,但照样有许多不足,由于园地的限制未能充实的体现学生的 亲手操作,亲生体验,有待在以后学习再提高。

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第四篇:高一物理综合实践流动总结讲述

高一物理综合实践流动总结讲述

时间飞逝,在本学期高一物理组开展了一门综合实践课,问题是《运动改变生涯》。现对本课程做以下总结。

一 对课程开发的说明

本学期中开展的综合实践课是在上学期的综合实践基础上的延续。开展本课程的目的是让学生能够通过实践,进而增强了探讨和创新意识,增强学生对知识的明白,促进学生小组学习的能力的形成,坦荡学生的视野,完善学生的头脑能力,增强学生自主学习的能力,对平时课堂教学起到了优越的促进和拓展、提升的效果。

培育发现问题的能力:通过种种实践流动,努力生长学生敏锐的考察力,掌握科学的考察方式,使学生善于周全、完整地熟悉事物,从差别条理、差别角度提出问题。

准确剖析问题的能力:通过种种实践流动,促进学生头脑生长,掌握准确的剖析方式,能提出对照适当的解决问题的方案。

解决问题的能力:通过种种实践流动,培育学生着手操作能力,指导学生学会选择使用适当的工具和简朴的手艺来解决问题。

二 课程开发历程的说明

在开发初期,充实思量本校学生学习特点,在此基础上选择课程设置的形式及内容。 学生学习基础较低,普遍感受物理学习较难,学习兴趣不足,学生着手能力较差及学生学习方式的单一和自主学习能力及互助意识较差。故在设置课题时充实思量到学生的学情,而且连系了现阶段学习的内容及参考了《课程标准》的要求。

在开展的形式上,思量以上学情,课程中有培育学生着手的实验操作,有提高学生学习兴趣及视野的视频科教(拓展学生的视野),而且在课程开发中注重学生对信息的处置与查阅(如上网针对某一问题自主查阅资料,最后形成自己对这一问题的看法和看法并形成文字的讲述)。在课程的组织上始终以小组互助为载体,在历程中充实体现学生的自主性,努力提倡学生自动提出自己的看法,促进学生讨论,西席只是作为一个指导者。在讨论问题是尽可能的让学生自己解决,讨论统一,然后西席举行点评。凭据课堂内容合理的选择了使学生能够亲自体验的流动。尽可能构建一个努力,活跃的课堂环境。

课程开发历程中有一个备课组配合开发的统一方案及执行的主要历程。课前每人一份课本并实时上交教务处,如又需要提前对学生需要的质料举行准备或见告。

课程的执行历程中,每一堂课都有统一的目的。在目的制订历程中,以课程内容为

主题,连系了学生的学情及认知水平。目的的制订历程参考了《课程标准》对综合实践的要求,充实思量学生感兴趣的问题,连系了物理联系生涯的一面(以物理在生涯中的体现为载体),而且适当的为学生物理学习举行弥补。在目的的杀青历程中能让学生有对照坦荡的施展空间,体现学生的自主性及灵活性。

在课程开发前面向学生对所开设的课程举行了宣讲,对课程开设的目的,要求,内容,形式,意义,评价方式举行了说明。

三 课程执行的说明

课程开发是充执行使学校资源,运用学校多媒体课堂举行视频播放,学生课堂所需要的资料课前举行实时印刷,行使学校机房举行资料查阅,课堂执行问题讨论与交流,而且课程开发的历程中有专门的西席举行指导。

在执行的时间分配中,一堂课四十分钟里,西席指导实践约莫只占15分钟,其余时间让学生举行小组讨论和交流,需要时让学生自己给其他学生对某一问题举行解说。西席在课堂的作用只是指导和抛出某一问题。

在课程执行的历程中不停的征求学生对课程开发的意见以及学生感兴趣的问题征集。在课程框架内举行合理的调整与改善,或者把某一问题举行处置以知足学生的情景设置及心里特点。

四 评价机制的说明

课程评价总共分为四个部门 1. 考勤:考勤占评价总分值的25%,以百分制盘算。缺课一次扣二十,迟到一次扣五分,请假一次扣十分。 2. 平时显示:占评价总分值的25%。小组讨论努力的,而且达到了一定的效果,团体加五分,小组内显示突出,具有小组指导能力的小我私家加五分。小组内成员介入课堂努力性不高或不介入的小组扣五分,小我私家扣十分。能够对自己的看法在全班同砚前举行揭晓的另加五分。该部门一100分为基础。 3. 作业:占评价总分值的25%。在课程执行的课堂实践以外,适当的部署可与作业。对作业的评价以学生是否又自己怪异的看法,是否体现自身主观能动性,是否围绕课堂内容,作业誊写是否规范,认真。作业以百分制认定。 4. 总结性评价:以测试的方式举行,内容。满分100分,占总值的25%。

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第五篇:物理综合实践流动方案

一、开展综合实践流动的意义

课外社会综合实践流动是凭据学生特点,行使当地资源,开展的有设计、有组织的教育教学流动,物理综合实践流动方案。它能够扩大学生的知识视野,引发其求知兴趣,增强学习的努力性和自动性;培育学生动脑着手能力;为学生生长自己的兴趣和专长提供机遇;有利于学生身心健康和周全生长。

二、考察身边生涯中的物理综合实践流动的设想

1、走进流动基地,领会家乡的电力资源和用电环境以及生长经济的电力资源优势,增进热爱家乡的情绪。

2、深化素质教育,执行以考察和实验为主的物理教学方式,培育学生的考察能力、想象能力、头脑能力、考察能力、实验操作能力和缔造能力,计划方案《物理综合实践流动方案》。

3、让学生从生涯中领会人与电力息息相关的重要性,树立节约用电和平安用电的头脑,培育能源可连续性行使和生长的看法。

三、考察身边物理综合实践流动的课时设计和组织方式

1、首先举行考察中交通平安知识和平安用电和防触电知识的知识。

2、考察课时放置以一天为宜。

3、把全班分成十个小组,由两位先生率领。

4、学生带好纪录册,带上照相机,拍些常用家电和平安用电的照片。

四、考察身边平安用电综合实践流动的地址选择

考察地址选在家庭、公开场合,供电站等,不影响家庭正常生涯和各部门正常事情条件下,有选择地有目的的考察。

五、考察身边平安用电综合实践流动的详细执行

1、统计自己家及邻居家所用的电器种类

2、考察家庭配电线路结构

3、以小组为单元统计本村农业上所用的电器的种类

4、以小组为单元考察农村平安用电隐患

5、充执行使当地的资源,深入工厂考察各种开关

6、通过多种途径学习平安用电知识

7、通过实验探讨为何不能用湿手接触电器

六、流动总结

1、学生之间交流,功效共享

2、各组写出考察讲述

3、全班集中,各组交流

4、总结出农村平安用电注重事项,给当地政府提出合理化建议

七、流动反思

每位学生写一篇在500字左右的平安用电反思

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雨中随想[5篇材料]

为你整理了多篇雨中随想[5篇材料],但愿对你工作学习有帮助,当然你还可以在找到更多雨中随想[5篇材料]。