第一篇:小学综合实践流动方案 2

小学综合实践流动方案

一、指导思想

综合实践流动课是新课程改造靠山下新开设的一门实践性课程,由于其具有研究性、开放性、自主性等特点,它既给教育教学事情注入了新的活力,也提出了新的要求。针对小学生的岁数小、知识面狭窄、抽象思维能力差等心理和心理特点,实践流动课程是基于学生的现实生涯和直接体验,密切联系学生和生涯,在实践操作中自主完成对知识的综合运用和科学实践,发现新知识的课程。

学校文化从根本上说是一种服务文化,其主要的服务工具无疑是学生。学生是学校事情的中央,也是学校文化力的落脚点和生长点。

基于我校面向全体、协调生长、生长个性、发挥专长的育人宗旨,追求正气、灵气、儒气的师生风貌,确立“学生既是一个不完善的但又是在逐步生长的人”的生本观为焦点。行使我校多元的舞台,在科技界、英语周、念书节、艺术节、体育节、学生校长竞选机制、学生礼堂等流动中有机连系,融汇提升,提出“既要着眼学生未来的幸福,更要关注学生当下的幸福”。 为此,我校确立生本为基,追求多元,彰显活力的多途径、多方位综合实践流动措施。

二、课程目的

综合实践流动课程逾越了具有严密知识系统和手艺系统的学科界线,强调以学生的种种履历、社会实践和社会需要的问题为焦点,以主题(课题或项目)的形式对种种课程资源举行整合的课程,从而有效地培育和生长学生解决问题能力、探讨精神和综合实践能力。注重学生实践方式和学习方式的多样性,改变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识效果的获得为直接目的的学习流动,强调多样化的实践性学习,如探讨、考察、接见、考察、操作、服务、劳动实践和手艺实践等,强调学生在实践的历程中的亲历和体验。基于以上理论连系我校的生本理念,确立校综合实践流动的总体目的。

(一)知识目的

行使我校文化多元的优势,在介入各种流动中,领会多元的知识。英语周里感受外国的种种文化;念书节中享受书的飘香之余,谋划一些小交流方案;在艺术节中,携手走进大自然领会家乡的本土风情,绘成一幅画;在体育节中学会一门小手艺;在学生礼堂中,学习各种课外知识。

(二)历程与方式

方案设计更强调学生亲自体验学习的历程,在实践情景中运用并掌握种种实践的方式,使学生获得努力的体验和厚实履历。在各流动载体中,生长学生的多方能力。培育学生的发现问题和解决问题的能力、培育学生网络、剖析和行使信息的能力、培育学生的创新意识和创新能力、培育学生互助意识和能力。综合生长学生实践能力,提高对知识的综合运用和创新能力。

(三)情绪态度价值观

培育学生要养成互助、分享、努力进取等优越的个性品质。学生形成对自然、社会、自我以及三者之间内在联系的整体熟悉,生长对自然的关爱和对社会、自我的责任感。

三、年段分目的

四年级

以社会为主线,配合完成一个简朴项目。通过组织一些基础性的主题流动,首先从自己最熟悉的家乡入手,对家乡举行各方面的考察审阅,对自己家乡独占的文化开端的领会。接纳差别手段,如写、画、拍等方式赞美家乡,在流动中培育学生关注生涯,开端的创新意识和着手能力。然后行使我校独占的英语周文化,拓展视野,领会天下,开拓自己的知识面和见识,在实践流动中感受天下文化的多元。

五年级

以介入设计为主线,体现学校主人翁精神。学校里每年通例放置科技节、念书节文化。五年级的学生对这两个节已经有开端的熟悉,在基础上有自己的看法,连系自己的意见和部门考察,实验介入设计此两重大节日的设计和谋划,在设计、谋划流动中,培育学生的主人翁精神,同时磨炼他们的组织、谋划能力等

六年级

以实验治理学校为主线,为我校的精彩添砖加瓦。通过组织学生校长竞选机制,竞选流动有一个开端的领会,在谋划、介入中发展,在展示自我中重新熟悉自我,和他人。开端对自己有一个周全综合的熟悉,在结业来临之际,给自己小学阶段画上圆满的句号。

四、课程内容

四年级

(一).我爱我家乡

写、拍、绘家乡(探索本土文化)

1.指导考察家乡的美

2.采风流动

3.功效展示,交流赞赞自己的家乡

4.组织投稿和编稿流动

5.用自己善于的艺术形式展示(如画,唱,说等形式)

(二)我要走向天下

英语之星(英语周流动)

1. 通过种种方式领会西方的传统节日

2.制作有关西方文化的一些作品

3.展示交流自己的作品,如南瓜灯、万圣节面具

4.会唱一首英语歌,或者组合演出一个英语小品。

五年级

念书漂流记

念书节快乐流动(念书文化)

1.念书节创意流动征集

2.念书漂流卡设计

3.念书节“跳蚤市场”谋划,从宣传、组织、放置等方面设计

4.念书节后的展示交流。小品、朗诵、故事会等形式。

六年级

(一)我来治理学校

学生校长竞选(社团组织)

1.学生校长竞选机制的制订

2.班内实验学生校长竞选的选拔,展示

3.校内组织、谋划学生校长的竞选组织放置

4.展示我们的才气

(二)我的结业典礼

我名誉我是裴小学生(社团流动)

1.统计自己在裴沟小学各种流动中精彩的一面,在班级里举行展示。

2.设计我们的结业典礼,评选最佳结业典礼方案

3.举行我的结业典礼

4.为我的母校奉献一份力,义卖、建议、植树、赠书等

5.谋划一台结业汇报演出等

五、课程实行

(一)课程实行保障

1、领导小组

学校确立学校校长为组长,教导处、教科室、少先队配合介入的综合实践流动领导小组。统筹放置科技节、念书节、英语周、艺术节等各流动谋划的负责人,落实相关的责任义务。

确立综合实践流动课程实行领导小组,

2、课时设置

凭据学校特点,我校的综合实践流动课程课时放置接纳牢固课时每周2课时(班队课和校本课程)。凭据需要将综合实践流动时间与学校特色社团流动买通使用,亦可组织或指导学生在课余时间开展实践流动,以保证每个学生每学年能深度介入二个流动主题的完整实践历程。

3、师资气力

充实行使我校各专职西席的专长,行使学校原本搭建的展示舞台,有机连系综合实践流动,在原有的各社团流动,展示流动,竞赛流动中,得以体现、提高。

(二)课程实行措施

1、准备阶段

(1)确立实行综合实践流动领导小组,组织学习专项理论。

(2)召开西席集会,通过学校综合实践方案。

(3)以年级为单元,选择子课题内容,撰写年级、班级流动设计。

(4)对西席举行案例撰写和实践操作等方面的培训。

(5) 剖析学情,确立主题,设计教案。

2、实行阶段

(1)制订学校实行设计。

(2)分班或年级组按设计组织开展综合实践流动,纪录流动历程,确立综合实践流动历程档案,网络纪录学生体验、反映。

(3)定期召开综合实践先生碰头会,对流动举行交流、探讨,对案例举行反思和评价。

(4)开展学生评价指导、探索并制订具有学校特色的综合实践评价指导系统。

3、功效展示阶段

(1)积累资料,缔造性地编写综合实践流动案例

(2)举行综合实践流动功效展示,

(3)对综合实践流动课程实行举行反思和总结,以进一步提高质量,完善机制,促进综合实践流动走上可持续生长之路。

六、课程评价

1、评价理念

综合实践流动课程评价的目的是为了引发学生对本课程学习的兴趣和努力性。评价应以主体性、历程性、形成性和生长性评价为主,它应凭据学生在综合实践流动中取得的功效和显示状态,对其优点、学习态度和提高情形举行多样性地评价。坚持量化与质性相连系的评价方式,接纳“自我参照”尺度,指导学生对自己在综合实践流动中的种种显示举行“自我

反思性评价”。强调师生之间、学生同伴之间对相互的个性化显示举行评定、鉴赏。

2、对学生的评价

接纳:功效汇报式、作品评价式、展示与交流式、手艺竞赛式、协商钻研式。

3、对西席的评价

侧重于对西席在综合实践流动中组织、计划、治理、指导并方面的能力和实效。

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第二篇:小学综合实践流动方案

小学综合实践流动方案

一、指导思想综合实践流动课是新课程改造靠山下新开设的一门实践性课程,由于其具有研究性、开放性、自主性等特点,它既给教育教学事情注入了新的活力,也提出了新的要求。针对小学生的岁数小、知识面狭窄、抽象思维能力差等心理和心理特点,实践流动课程是基于学生的现实生涯和直接体验,密切联系学生和生涯,在实践操作中自主完成对知识的综合运用和科学实践,发现新知识的课程。学校文化从根本上说是一种服务文化,其主要的服务工具无疑是学生。学生是学校事情的中央,也是学校文化力的落脚点和生长点。基于我校面向全体、协调生长、生长个性、发挥专长的育人宗旨,追求正气、灵气、儒气的师生风貌,确立“学生既是一个不完善的但又是在逐步生长的人”的生本观为焦点。行使我校多元的舞台,在科技界、英语周、念书节、艺术节、体育节、学生校长竞选机制、学生礼堂等流动中有机连系,融汇提升,提出“既要着眼学生未来的幸福,更要关注学生当下的幸福”。 为此,我校确立生本为基,追求多元,彰显活力的多途径、多方位综合实践流动措施。

二、课程目的综合实践流动课程逾越了具有严密知识系统和手艺系统的学科界线,强调以学生的种种履历、社会实践和社会需要的问题为焦点,以主题(课题或项目)的形式对种种课程资源举行整合的课程,从而有效地培育和生长学生解决问题能力、探讨精神和综合实践能力。注重学生实践方式和学习方式的多样性,改变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识效果的获得为直接目的的学习流动,强调多样化的实践性

学习,如探讨、考察、接见、考察、操作、服务、劳动实践和手艺实践等,强调学生在实践的历程中的亲历和体验。基于以上理论连系我校的生本理念,确立校综合实践流动的总体目的。

(一)知识目的行使我校文化多元的优势,在介入各种流动中,领会多元的知识。科技节中学会纸飞机、鹞子的制作方式;英语周里感受外国的种种文化;念书节中享受书的飘香之余,谋划一些小交流方案;在艺术节中,携手走进大自然领会家乡的本土风情,绘成一幅画;在体育节中学会一门小手艺;在学生礼堂中,学习各种课 Photoshop学习教程Photoshop先容 Photoshop教程 Photoshop快捷键 Photoshop抠图技巧 Photoshop动态图片

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第三篇:小学综合实践流动方案

小学综合实践流动方案

一、主题名称:家务劳动我能行

二、流动靠山:本主题流动的选择,是我凭据综合实践流动的实行情形、兼顾原有的劳动教育内容、连系课程尺度中划定的综合实践流动的详细内容以及三年级学生的自我服务能力现实现状等多方面的思量而综合设计的,详细说明如下:

(1)从学生课题选择的内容来看,绝大部门学生选择的内容与研究性学习有关,其次也有部门内容涉及到社会实践,但劳动与手艺教育这一块却照样一片空白。

(2)纵观学生的能力生长情形,我发现学生的家务劳动看法簿弱,许多自己的事都不能自己做,而且经常把成人的协助看成是天经地义的事,对家庭缺乏一种责任感意识。

(3)让孩子辅助怙恃做家务,领会家庭生涯的手艺和技巧,养成自理、自主的生涯习惯。通过本次流动,让学生领会每个成员对家庭的责任和义务,学会自己的事情自己做,学习与家人举行交流和相同,感受亲情的温馨,培育学生热爱劳动、尊重尊长、自主自强的品质。

为此,我专程设计了本次以家务劳动为切入口的综合实践流动。我期望:学生通过本次流动,在家务劳动能力、自我服务意识、家庭责任感、小组互助能力、社会来往能力、语言表达能力、创新能力及运用导师资源等方面能有进一步的生长和提高。

三、流动目的:

1、知识目的:通过对家务劳动的考察流动,领会在一样平常劳动中,哪些劳动是属于家务劳动?学会做一些简朴的家务劳动。

2、能力目的:通过“练一练”、“露一手”流动,培育学生自我服务和家务劳动的意识及能力。培育学生学会讨教、互助来往、网络处置信息、语言表达、发现问题与解决问题的能力。

3、情绪目的:通过考察,体会大人劳动的辛勤,引发学生的家庭责任感。让学生品尝乐成的喜悦。

四、流动历程:

(一)流动情景的导入

本课程的导入,是以学生的讨论为切入口,通过指导学生讨论、交流对家务劳动的领会水平;对家长在家务劳动方面破费时间的领会水平等,从而引发学生对走近家长、走进家务劳动的兴趣,并引发学生对“家长一日家务劳动的考察”及“学生一周家务劳动考察”的兴趣。

(二)哪些劳动属于家务劳动?

学生讨论:

在一样平常生涯劳动中,你以为哪些劳动属于家务劳动? 你会做哪些家务劳动?

你计算过妈妈(或他人)一天中花在做家务劳动上的时间有若干?

五年级综合实践工作总结

为你整理了多篇五年级综合实践工作总结,但愿对你工作学习有帮助,当然你还可以在找到更多五年级综合实践工作总结。

如果你们家没有人做家务,请你想一想,一段时间下来,你们家会是什么样子?(请把你的想象画下来)

你准备怎样来做“走进家务劳动”这个课题?

制订设计:

小组讨论。

制订出切实可行的小我私家设计。

(三)“考察流动”的指导

本次流动我设计让学生亲历两次考察流动:(1)跟踪考察:妈妈(或家人)的一日家务劳动;(2)校园考察:一周中你做哪些家务劳动?本流动是行使星期天及课间时间举行的,主要目的是想通过考察流动,一方面磨炼学生与人来往的能力,另一方面想通过流动,让学生进一步领会家长的辛勤,培育学生开端的剖析能力,让学生从考察中学会反思,并纪录下自己的感受。

(四)“学做家务劳动”的实行与指导

本流动是以个体自力学习与团体交流、展示等交互举行的,主要实行地址选择学生家庭,并约请家长为主要实践流动导师,西席的指导主要是通过目的指导——学生实践——信息反馈——学生再实践的途径举行的。

考察学生做家务劳动的情形,领会学生喜欢做的家务劳动种类,并与家长商议定家庭劳动角色,定好家务劳动设计。

“家务劳动小能手,我能行!”家务劳动实践流动。(为时三个月)

让学生凭据自己订制的家务劳动设计,天天在家做一些家务劳动,并把当天所做的家务纪录下来,每一到两个星期让家长对在家的劳动举行评价。每个月结束时学生要举行小结,写出自己的收获。

开展“家务劳动汇报展示”的流动,约请家长介入,通过种种形式检测学生的家务劳着手艺,并连系平时在家的家务劳动显示评出“家务劳动小能手”。

五、流动功效: 为了让学生通过流动增强家务劳动及自我服务的能力,在“学做家务劳动”中,我们通过“用洗衣机洗衣物”、“学会拣菜、洗菜”、“学会做饭、做菜”、“学会整理房间”等流动,让学生在自动讨教的基础上,学会做几种简朴的家务劳动,如用洗衣机洗衣、洗自己的鞋子、洗书包、拣几种简朴的蔬菜、制作一些简朴的饭菜、凉晒衣服、叠衣服、整理床铺、整理房间等。在整个历程中,我们要求学生充实行使导师资源,通过亲自体验,学会做每一件事,力图在成人不在家的时刻能够做到自己照顾自己。

附:流动的照片

1、张艺硕正在洗碗、切菜。

2、李思雨帮家人洗脚。

3、王雨露在铺床。

4、马国瑜在洗衣服。

5、程奕龙在浇花。

六、流动评价:

为了进一步强化学生的家务劳动意识,让学生在生涯中充实体验成就感。在流动的后期,我专程举行了班级交流流动,在交流流动中,我允许学生“八仙过海,各献神通”,实验用种种差别的方式举行交流。例如文字交流;照片、录象交流;家长的评价交流;学生的现身说法;同伴的相互评价等,激励人人敞开心怀泛论自己在流动中的发现、收获和感受。接纳校内评价与校外评价相连系的形式举行,详细有学生自评、小组互评、家长评价、西席评价等方式。

七、流动反思:

历经三个月的主题流动——“走进家务劳动”,经由人人的通力互助已圆满结束。在这次流动中,学生自我服务和家务劳动的意识及能力增强了,学生的互助来往、网络处置信息、语言表达、发现问题与解决问题的能力增强了,学生通过考察与考察,不只体会了大人劳动的辛勤,同时也唤醒了学生的家庭责任感,使所有的学生都品尝到了劳动与乐成的喜悦。

流动中不只能引发学生的学习兴趣,开发学生的缔造潜能,同时也能充实发挥导师在综合实践流动中的指导作用,使每个学生在流动中都获得生涯体验,更主要的是增强了孩子的家庭责任感,使学生学会了反思,从而促进学生多角度、多层次、多方位获得生长。

从流动的整个历程也可以看出,西席在整个流动中起到的是“穿针引线”的作用,饰演的是“导师”的角色,而学生在整个流动中才是真正的“主角”,才是让流动变得精彩的“导演”。

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第四篇:小学综合实践流动方案

安丘市职工子弟学校

小学综合实践流动方案

一、指导思想

综合实践流动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性五大特征。因此,我校本学期将围绕着学校、学生的现实问题,努力开展有针对性的综合实践流动,在实践中寻找切实可行的设施,解决现在存在的真问题,同时引发西席增强理论培训,不断提高西席对综合实践流动的明白水平和实践能力,开发和积累课程资源,逐步形成我校综合实践流动的特色。

二、流动目的

(一)总目的

通过开展综合实践流动,培育学生对社会生涯的努力态度和介入综合实践的兴趣;领会信息手艺、劳着手艺、探讨流动的一些知识;使学生具有基本的生涯自理能力、来往协作能力、考察剖析能力、着手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力;开端掌握介入社会实践与考察的方式、信息资料的网络、剖析、处置的方式和研究探索、实验实证的方式;获得亲自介入综合实践流动的努力体验和厚实履历,塑造完善人格;养成互助、分享、努力进取等优越的个性品质,形成对大自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

(二)详细目的

1.领会蔬菜及农作物莳植治理知识,通过劳着手艺的培育,提高学生的着手能力,和同伴互助的能力。

2.领会毛衣编织等基本的生涯手艺,形成生涯自理的习惯,养成用功、努力的生涯态度。

3.通过学习计算机有关知识,引发学生的好奇心和求知欲望,确立从事研究和探索的正确态度,生长探讨问题的能力。

4.关注校园文明、卫生的环境建设,关注社区环境建设,培育学生的主人翁意识。

三、主要义务

1.各班级凭据现实情形开展好综合实践流动,任课西席要以部署综合实践性作业为主要形式,指导学生开展好学科型综合实践流动。

2.在校内开拓学生综合实践流动基地,开发综合实践流动资源,为学生提供流动的舞台。

3.确定各年级流动主题,凭据流动放置每个班级各选一个举行研究,注重流动历程中的资料积累,期末整理好上交。

4.班主任及任课西席作为学生开展综合实践流动的指导先生,应该全程介入班级的流动开展,组织协调好各项流动的开展。

5.将综合实践流动与开发校本资源、社区资源连系起来,办出学校特色。

四、课程实行

1.确立综合实践流动小组。

组长:李杰

副组长:杜德春、宿明霞

组员:各年级班主任及任课西席

2.详细事情放置:

(1)六年级年级连系手工制作流动要求,制订教学设计,放置与手工制作手艺相关的综合实践流动。

开展“数学营养菜”流动,让学生搜集积累生涯中的数学问题、意见意义数学题、智力数学题等内容,提高学生学习数学的兴趣。

(2)

四、五年级行使“红领巾实践基地”,开展“蔬菜莳植治理知识”相关流动;

五年级开展“我要走向天下,争当英语之星”流动,领会西方传统节日、学唱英语歌,积累日经常用英语。

(3)三年级以“环境与生涯”为主题,开展校园、社区文明卫生环境建设流动。

(4)3——6年级行使计算机流动课,学习运用计算机相关知识。

安丘市职工子弟学校

2013.9

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第五篇:小学综合实践流动方案

流动目的 :

1. 通过流动 , 让学生熟悉更多的蔬菜 , 并领会它们的生长历程 , 营养价值 , 食用方式 , 以及种植方式等 .

2. 让学生亲近自然 , 热爱大自然 , 并着手实践 , 亲自探索大自然的秘密 .

3. 培育着手实践能力 , 以及运用统计知识来解决问题的能力 .

流动方式 : 考察法 , 询问法 , 上康健查询 , 实验法等 .

流动工具 : 二年级 2 班全体学生 ,

流动历程 :

一大自然的馈赠_____ 熟悉种种蔬菜 ( 分组举行 )

1. 让学生走近大自然 , 征采身边有哪些蔬菜 ?( 包罗名称及基本形状 )

2. 网络种种蔬菜的图片 ( 也可以画下来 ), 并向有履历的老农询问其生长历程 ( 最好是自己能从始至终考察一种蔬菜的生长 ), 写下考察日志或领会到的内容 .

二我和蔬菜交朋友 ____ 领会种种蔬菜的营养价值 , 统计人人最喜欢的蔬菜 .

1 各小组凭据网络到的蔬菜的情形举行汇报,交流,让同砚们能熟悉更多的蔬菜,领会关于蔬菜更多的知识 .

2 游戏 : 猜一猜

出示一些蔬菜的康健或特征 , 让同砚认一认 , 猜一猜 .

3 统计”最喜欢吃的蔬菜”

男生

女生

4、上康健查询:它们的营养价值(分组查询→汇报,交流)

提醒:要多吃蔬菜,促进康健!

三、实践流动:今日我当家

1、凭据蔬菜的食用方式,选择一样或几样蔬菜来烹饪一种康健(主要是拼盘等简朴的菜,要在怙恃辅助下举行)

2、品尝并请怙恃指导评分

3 、向同砚先容自己的烹饪经由和自己做菜的感受。

四、流动总结反思

五、师生评价:

1、是否努力去介入实践(考察,询问,查询)

2、是否能努力与人互助交流,体验互助的兴趣。

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四下综合实践教学工作总结

为你整理了多篇四下综合实践教学工作总结,但愿对你工作学习有帮助,当然你还可以在找到更多四下综合实践教学工作总结。